威塞尔
课程计划晚上
|个人简介及背景| |晚上| |《希望、绝望和记忆》|
个人简介及背景
1945年4月11日
关于布痕瓦尔德集中营解放的背景信息来自History.com的“历史上的这一天”网站。
《神圣的冲动》:Elie Wiesel
约4分半钟的视频，是威塞尔对莎莉·奎因的采访。他提到了伯纳德•马多夫(Bernard Madoff)“失去一切”以及该隐和亚伯(Abel)的比喻。
威塞尔
维基百科的传记。
Elie Wiesel:第一人称单数
传记，教师指南，并链接到额外的资源。本网站支持PBS提供的视频/DVD。
埃利·威塞尔，1986年诺贝尔和平奖得主
来自诺贝尔档案馆的链接集合。一定要滚动到底部。
埃利·威塞尔人道基金会
传记，会议，征文比赛，人道主义奖。
铭记的上帝
阅读并听一听威塞尔为美国国家公共电台写的文章我相信．
教学历史背景
更多关于反犹大屠杀的教学计划和资源。
晚上
污名化的颜色和符号
学生们将研究用来象征纳粹党不受欢迎人物名单的不同颜色和符号。学生们将了解别人是如何武断地把别人评价为低人一等的。此活动被设计为用于晚上．
厄尼·派尔的风格:第二次世界大战报道
学生们以著名二战记者厄尼·派尔的作品为模板，对二战事件进行自己的研究写作。
生活是美丽的:通过电影和补充文本教授反犹大屠杀
在学生们读完一本关于大屠杀的书后，他们观看生活是美丽的完成讨论问题，挑战学生用电影分析文学作品的能力。电影完成后，学生们给导演写一封信，表达他们对电影的看法。
晚上
阅读时使用的几种阅读策略，包括定向阅读/思考活动和苏格拉底提问活动。
晚上
学生如何使用故事板来演示和扩展他们的学习?查看这里的资源。学生学习词汇、图表、符号等。注:故事板帮助赞助这个网站。
晚上
这些来自奥普拉读书俱乐部的资源包括教师指南，返回奥斯维辛的静态照片，以及幸存者故事的链接。
晚上
这个数字书谈(2:30)可以作为阅读前活动的一部分。
直面数字:揭露历史种族灭绝的第一手资料
摘自《纽约时报》:“在这节课上，学生将了解听到种族灭绝的经历如何对学生产生影响。然后，学生们编写一篇关于种族灭绝历史的文本，使用第一手资料和其他主要来源作为文本的重点。”
学习指南晚上
背景信息，阅读前活动，词汇练习，积极阅读的图形组织，理解问题，阅读后活动，以及相关故事和诗歌的讲义(不包括在内)。可打印22页;访问需要adobereader。
教学主题:晚上
这节课讨论了当学生在小说中识别主题时，主题和主题之间的区别。
运用Elie Wiesel的以学生为中心的理解策略晚上
学生们以小组为单位，在阅读和讨论小说时使用互惠教学策略。每个人轮流扮演“老师”的角色，课堂上有四种理解策略:预测、提出问题、总结和澄清。
大屠杀之声
这个网站是为已经对大屠杀有一定了解的九年级学生设计的，它有28个口述历史证词，这些证词来自今天生活在英国的男性和女性，以及相关的背景文本、传记、信息、教师资源和学生活动。
是的，弗吉尼亚，确实发生过大屠杀
一个八年级跨学科单元，探索第二次世界大战期间的迫害。此19页的文档需要adobereader或兼容的应用程序才能访问。
《希望、绝望与记忆》
《希望、绝望和记忆》
威塞尔1986年诺贝尔奖演讲的文本。
《希望、绝望和记忆》中的关键语录
WikiQuotes上的关键语录。还包括其他威塞尔语录。