你的教学理念是什么?

我觉得一个学生不知道，直到自己能做到。因此，我的方法是以问题为中心的。我带学生走过4个步骤。1.识别:我和学生决定问题围绕哪些概念展开。我们定义任何术语，并清楚地阐明我们的目标。2.写下来:我让学生用与课程相关的语言(方程、数学符号、伪代码等)重新表述问题。3.做:这部分是实际的工作。 Simplifying equations, solving x, writing code, etc. Usually after walking through steps 1 and 2, this step is the easiest. 4. Question the Answer: Once the work is done, I ask the student to explain their answer. Why does it make sense? What is the answer saying about the problem? How do we know it is the correct answer? Depending on the student and subject, more or less emphasis is given to each of the 4 steps. Regardless of the student, I have found this method to be successful at not only explaining a question, but leaving the student with a deeper understanding of the subject.

在与学生的第一堂课上，你会做什么?

在第一次面试中，了解对方是最重要的。我问学生他们的课堂目标以及他们在实现这些目标时面临的障碍。接下来，我会让我的学生选择一个他们最近困扰的问题，并要求他们解释。根据他们的反应，我评估他们的问题。在发现他们看待事物的错误后，我可以纠正他们的观点和工作。我以这种方式接近学生，因为我想解决他们误解的根本原因。从长远来看，如果我解决了核心的脱节，而不仅仅是纠正这周的误解，学生将节省很多时间。

如何帮助一个学生成为一个独立的学习者?

要让一个学生成为一个独立的学习者，我需要教她或他像我一样思考:作为一个导师。如果一个学生可以学习我的帮助他或她的过程，那么自助就变得简单了。我尝试培养独立性的一种方法是在教学时讲述我的想法。我会说，“当我看到这个问题时，我会问自己‘起作用的核心概念是什么?’”通过这样做，我同时把我的学生指向回答的直接问题和回答所有问题的方法。

你会如何帮助学生保持积极性?

信心是动力的基础。除非学生对自己的工作感到舒服，否则他们很可能不会对此感到兴奋。为了让学生保持动力，我首先要确保他们觉得答案触手可及。有很多方法可以做到这一点。我可以指出他们以前的成功，他们发展中的里程碑，或者赞扬他们在最终犯了一个小错误的问题上的正确方法。最终，动力会伴随着成长(和一点鼓励)而来。

如果一个学生在学习一项技能或概念上有困难，你会怎么做?

这在很大程度上取决于困难是什么。通常，在这种情况下，我发现学生纠结于比问题要解决的更基本的概念。在这种情况下，我通常会引导学生通过更简单的问题，探索原始问题的组成思想。

你会如何帮助学生对他们正在努力学习的科目感到兴奋/投入?

我会试着指出一些奇妙的或令人费解的现象，这些现象是由于所讨论的主题而发现的。例如物理学中的黑洞，高斯小时候快速地把1+2+3+…数学+100等。

你会使用什么技巧来确保学生理解材料?

当一个学生完成了一个他们苦苦思索了一段时间的问题时，我们会进行角色扮演，我会让他们给我解释。

如何建立学生对一门学科的信心?

在我解释了一个概念之后，我会通过反复讲解相关问题来建立学生的信心。通过自己动手，自信肯定会随之而来。

你如何评估学生的需求?

我直接问他们，也研究他们做作业时遇到的困难。在第一节课上，我会问学生最近有什么话题对他们来说是困难的。然后，通过观察他们的工作，我确定学生在哪些概念上不可靠。

你如何使你的辅导适应学生的需要?

我把我的辅导调整到学生使用的词语。我试着让我的语言与学生的语言相匹配，试图用他们自己的语言来解释事情。一旦事情进展顺利，我慢慢地把我们随意的谈话方式转换成课堂术语。适应也发生在更高的层次上。我试着记住什么类型的解释对学生有效，他们特别擅长什么概念。然后，我将新材料与熟悉的概念或以前成功的解释联系起来。

在辅导课程中，你通常使用什么类型的材料?

如果我还有我以前上过的课程的笔记或教科书，我现在正在辅导，我会把它们放在手边。对于需要背很多公式的课程(比如微积分)，我会带抽认卡。

你如何帮助那些在阅读理解方面有困难的学生?

首先，我试着确定术语(关键术语)是否让他们感到困惑。其次，我试图确定一个概念是否正确。对于前一种情况，解决办法很简单，只要解释一下这个词的定义。在后一种情况下，我的方法是使用隐喻(例如，图片或与熟悉内容的比较)来解释概念。

当你开始教学生的时候，你发现什么策略是最成功的?

我认为最好一开始就让学生自己说话。如果学生遇到什么问题，我不会马上投入进去，而是会让他们向我讲述他们的思考过程。这最终节省了时间，因为当一个新学生这样做时，我正在了解他们是如何思考的，以及他们在什么内容上感到困惑。