德克萨斯州瓦托加的获奖导师

今天和两个学生一起，我学了几何。这周他们在学校被介绍了这个话题。在第一次培训中，我们花时间了解她对角度和平行线的理解。在她的时间结束后，第二个学生留下了剩余的HW来自己完成。她完成了家庭作业，并做了一些更高级的八年级数学，她毫无问题地完成了。我会给她发ACT的练习题，帮助她准备二月份的考试。

我和那个学生花了前15分钟互相了解。他说自己最喜欢历史，最不喜欢语言艺术。他从一开始就乐观外向，渴望深入到内容中去。为了获得更多关于他数学能力的数据，我让他独立解决他年级水平的评估数学测验中的问题。在他独立工作的20分钟里，我分析了他的一篇文章。他的工作很有条理，能在20分钟内完成14道题，所以他的工作节奏很有效率。因为分数是其他话题(比如小数、比率、除法、百分比等)的基础，我决定延长我们的谈话时间，以便更清楚地了解他对分数的理解程度。在我们的下一节课中，我将开始培养他对分数的概念理解。看看他学校的教科书，当他开始研究比率和比例时，他将需要这个基础(在学习整数和有理数单位时应该有这个基础)。从长远来看，研究分数将使我们能够研究运算和变量，以及代数思维的其他基础。 While we spent most of our time on math, I did get a chance to share my thoughts about how to approach his writing. He used powerful verbs in his narrative "Earthquakes" and painted a picture for the reader. By mapping out his work before writing, he will be able to stay on topic and develop a cohesive narrative arc or informative claim. Overall, he was a pleasure to work with and I'm very excited to be tutoring him! After the next session I will bring some fraction work to further cement his conceptual understanding, as well as some practice prompts for which he can plan out a written response. I'm looking forward to next week and having a solid hour devoted to math and another hour to work on writing!

我们今天讨论了一个新的话题，涉及到统计和z分数。我向学生展示了如何使用他书上的表格和计算器上的函数来为给定的问题找到合适的z分数。我们还讨论了如何将分数解释为事件大于或小于给定值的概率。我们也讲过克莱默法则。我向他展示了克莱默法则只是我们在上一节课中解决问题的另一种方式。

这是我们第一次一起开会。为了准备第二天的测验，我们设法解决了这个学生最难解决的问题类型。这个学生天生聪明，他在代数2课上学习得很好，而且他不需要太多的辅导来学习课堂上最新的主题(二次函数-绘图，因式分解和求零)。然而，他在上这门课之前跳过了代数1，所以他在代数1的一些非常基本的问题类型上遇到了一些麻烦。我选择了最短解法来帮助他解决这个问题。

我们用他班上那个学生的书学习。我们学习了语法——擅长，不擅长，很好，喜欢，不喜欢，等等。我们还学习了日语中的颜色。他很快就记住了每个单词，而且做得很好。

我和他一起复习周一的考试，重点是复利、连续利息、指数增长和衰减的对数/指数问题。最重要的概念是要记住，如果一个变量出现在指数中，通常可以稳妥地假设你必须对方程两边取对数才能解出。