我的教学理念要求学生从自己的角度，从背景、历史和批判性的角度来参与文本，因为我相信，课堂外的记忆和应用，或现场学习，需要将他们已经知道的东西与我在课堂上教的东西结合起来。我的方法是将课堂作为学习背景(文学批评和分析)的点，然后通过苏格拉底研讨会式的对话对文本进行批判性的分析。通过以学生为中心的学习和综合，我要求学生将文学分析扩展为现场学习，在这种学习中，学生认识到他们通过文学和写作学到的东西的相关性，以及它如何跨历史地应用于文化、其他职业和社会。以学生为本的学习要求学生综合关键和必要的想法。我的教学方法将我的教学角色置于课堂环境的中心，在那里我是促进者，文学史学家/学者，并指导他们学习有意义地构建对话和分析，以产生富有成效的评论。学生只保留和理解他们在思想中有机产生的东西，这就是为什么我的哲学围绕着他们对我在课堂上教授的文本的不受约束的方法。我所能提供的最好的服务是一个促进和挑战批判性思维的空间，我相信这将导致在文学课堂之外与历史、哲学、政治、伦理和其他各种学科对话的现场学习。

我的最终目标是通过为学生提供适当的背景来理解文本，使文学研究适用于其他学科和职业生活功能，以便他们能够参与其中。对于学生来说，阅读过时的材料往往具有极大的挑战性，因此建立基本的理解对他们产生批判性阅读的信心至关重要。全面的背景教育是至关重要的，因为没有文学作品可以在真空中或在历史上阅读。在我的课堂上，我创造了一个可控的、可访问的环境，以对话为基础，以学生为中心的学习，其中我作为教师的个性是吸引学生的主要工具。我要求他们与我交流，并彼此交流，就我们所阅读的文本进行深入的对话。这种对话以语境讲座开始，但很快就进入了大课堂讨论，小组讨论，并在回应写作中达到高潮，这是我第一次挑战他们在课堂上阅读和参与文本后，在适当的背景下建立自己的联系。回应写作为学生提供了富有成效的练习，并让我接触到他们的写作风格和批判性思维水平。随着他们在本学期的课程中继续写出回应文章，他们的发展变得明显，无论是通过写作质量还是思想的复杂性，我知道当我们转向撰写研究论文或其他正式评估时，哪些学生最需要指导。

我吸引学生的能力是我的教学理念和实践的核心。以学生为本的学习是我上课和布置作业的核心。在我的教学方法中，他们选择的研究文本的学术观点是非常重要和有效的，因为我相信他们必须投入到他们的主题中去学习并取得成功。我的工作就是让文字平易近人。所有学生都受到挑战，无论专业或背景如何，都要通过在课堂讨论中大声发言或与课外同学见面来参与、分析、综合和理解文本。我经常问一些具有挑战性的问题，如果学生们显得胆怯，我会让他们放心，并以富有成效的方式引导讨论。学生们对我的教学风格反应非常好，通常那些平时不参与的学生也可以在我的课程中自由地参与。我在教学大纲、截止日期和期望方面很严格，但作为一个讨论主持人，我把学生带出了他们安静和安全的区域。每节课我都使用技术和多媒体，试图通过视觉、视频或声音证明，我们对文学和文本的讨论从来都不是一维的。我的教学风格是这样的，我成功地创造了一个环境，让所有类型的学生都感到舒适和有能力，他们可以分享对手头文本的观察。 Allowing students to, in effect, teach and realize for themselves the larger concepts at play in literature is not only the most effective for retention, but also the productive for me as an instructor.