你的教学理念是什么?

在教学过程中，我总是问自己一个指导性的问题:“我怎样才能支持学生面对挑战和恐惧，这样他们才能参与文化活动，唤醒而不是麻痹他们?”

在典型的与学生的第一次会面中，你会怎么做?

我可能会花一些时间去了解学生，让他们了解我。我将为这一进程设定期望和指导方针，并概述我们将如何进行。而且，如果时间允许，我可能会要求学生提供一个工作样本，这样我就可以了解他们当前的技能水平，并确定需要解决哪些具体问题。

如何帮助学生成为一个独立的学习者?

我做两件事来培养独立性。首先是确保在我们练习更专业的技能时建立学术或学习技能。二是在学习反思、目标设定和自我评价中建立元认知的机会。

你如何帮助学生保持积极性?

这是针对学生的——没有放之四海而皆准的激励因素。了解学生，他们的个人挣扎，好恶，个性和性格塑造了动机的性质和类型。有时，它就像一句鼓励的话一样简单。有时，我可能会协商一笔交易或提供奖励。有时候，让学生反思自己的成长过程有助于激励他们。

如果学生在学习技能或概念方面有困难，你会怎么做?

通常，困难来自学生试图一次掌握太多。因此，我会将一个困难的技能或概念分解成更小的部分，并在将其整合之前帮助学生练习和掌握更小的部分。

你如何帮助那些在阅读理解上有困难的学生?

同样，这也因学生而异——有些学生只是缺乏动力和信心，而另一些学生则需要练习具体的、有针对性的阅读策略。

当你开始与学生合作时，你发现什么策略是最成功的?

除了花一些时间去了解学生，我还发现让学生设定自己的目标，然后定期回到那个目标上，有助于取得巨大的成功。

你如何帮助学生对他们正在努力学习的科目感到兴奋/投入?

同样，这是针对学生的。但是，总的来说，我可能会帮助学生解决他们正在努力解决的问题，把它和他们感兴趣的东西联系起来。

你会用什么技巧来确保学生理解材料?

我会使用正式和非正式的评估来确认理解，并最终掌握。非正式的评估可能很简单，就是让学生用自己的话解释他们学到了什么。正式的评估可能是论文、小测验或考试。

如何建立学生对一门学科的信心?

同样，这取决于学生，因为低自信可能由许多因素引起。如果这是一个过去失败的问题，我们可能会探索并努力克服过去糟糕的思维模式。如果是更私人的，我可能会给学生设定目标和反思的机会，这将向学生展示他们自己的成长。

你如何评估学生的需求?

根据要解决的技能或问题，我可能会对学生的技能进行正式或非正式的预评估，或者要求学生提供工作样本来评估。

你如何使你的辅导适应学生的需要?

我通过建立牢固的关系，使用预评估和评估来评估学生的成长和掌握程度，并让学生自己参与目标设定，从而使辅导适应特定学生的需要。

你在辅导课上通常使用什么类型的材料?

我会根据需要、科目、技能和学生的情况来选择材料。它可能像笔和纸一样简单，也可能像图表、图表、特殊网站、工艺材料甚至物理工具一样复杂。