你的教学理念是什么?

我相信师生关系是双向的，相互尊重是绝对必要的。教师有责任尊重学生的智力，同情他或她的处境，因为每个人都会时不时地在概念上挣扎。学生的责任是愿意从另一个角度看问题，因为有时角度的改变可以让以前难以理解的概念变得有意义。如果导师和学生都愿意以这种方式相互合作，那么双方都可以从这种经历中获得一些特别的东西。

在典型的与学生的第一次会面中，你会怎么做?

我通常会在第一节课开始时向学生们简单介绍一下我自己，然后询问他们在这门课上的背景。从那以后，我通常会继续询问他们正在努力解决的概念，以及我们是否需要特别努力。这些背景知识可以帮助我为每个学生制定个性化的学习计划，从而简化辅导过程。

如何帮助学生成为一个独立的学习者?

有些学生天生就有能力激励自己成为独立的学习者，但许多其他人在学习过程中需要一点帮助。当我发现我对科学的热情时，我个人成为了一个独立的学习者:我发现自己想要学到比要求更多的东西，而不是把家庭作业拖到最后一分钟，投入最少的努力。这让我相信，激励学生成为独立学习者的最好方法是帮助他们找到那些不让他们觉得乏味、但能引起他们兴趣和兴奋的学科。

你如何帮助学生保持积极性?

帮助任何学生保持动力的最好方法是直接将学生的努力与他或她所取得的成果联系起来。这既可以是积极的成就，也可以是消极的成就:一个学生几乎没有准备的考试失败可能是一个真正的警钟，一个学生在努力学习后获得a可以建立自尊。通过将付出的努力与成就相结合，学生可以感受到对自己生活的控制:这种控制感与具体的目标相结合，可以帮助学生保持动力。

你会用什么技巧来确保学生理解材料?

我检查学生是否跟上的主要方法是定期问问题。我不会像教授一样不停地讲课，而是经常在讲课中穿插提问:如果学生能正确回答问题，我就继续讲课，但如果学生答错了，我会停下来问他或她为什么会这样回答。我发现这可以暴露出以前未知的理解空白，一旦这些空白被修正，学生可以更好地理解概念。有时我甚至会让学生假装是导师，而我是一个在概念上挣扎的学生。如果学生能准确地向我描述这个概念，那么他或她肯定理解了;如果学生对核心概念的某些方面有困难或不正确，那么我就会做笔记，然后进行纠正。