你的教学理念是什么?

我相信应该帮助学生达到他们最近的发展区。换句话说，重要的是要为每个学生量身定制教学水平，不要太难，这样他们就无法掌握材料，也不要太容易，这样他们就会感到无聊，无法学习新材料。我可能会使用的一个典型模式是:我向你展示一个过程;我们一起完成这个过程;你告诉我过程。我尽可能地相信自己是“旁边的向导”，而不是“舞台上的圣人”。向学生提问是很重要的，这样他们就可以展示他们所知道的，并告诉你他们接下来想学什么……或者至少表现出他们对材料的理解程度。

在典型的与学生的第一次会面中，你会怎么做?

我会找出他们在特定科目中的位置，以及他们想学什么或需要学什么来实现他们的目标。要做到这一点，我会开始在他们的水平上问问题，把他们放在他们最近的发展区域。此外，当他们谈论/处理一些材料时，我可以看到他们的工作风格。

如何帮助学生成为一个独立的学习者?

我问他们一些问题，要求他们从课文中寻找材料。我提前让他们知道我们将在接下来的会议中讨论什么主题，这样他们就可以在我们聚在一起之前探索这些主题。我帮助他们发现对这门学科的真正兴趣，这样他们就有动力为了学习而寻找信息，而不是为了及格。

你如何帮助学生保持积极性?

通过重新激发他们对某一学科的兴趣，并提醒他们为什么要开始学习这门课程……此外，“没有什么比成功更成功”，所以我给他们成功的机会，这增强了他们的信心和动力。

如果学生在学习技能或概念方面有困难，你会怎么做?

我会从另一个角度来呈现材料，尤其是他们最熟悉的角度。通过建立在他们已经知道的基础上，教师可以帮助学生在学习过程中迈出另一步。大多数科目都可以通过视觉、听觉、触觉和其他感官手段来学习，以便与学生的学习风格相匹配。

你如何帮助那些在阅读理解上有困难的学生?

阅读和阅读理解是需要练习的技能。然而，有一些方法可以优化理解材料。例如，他们可能会先阅读第一段和最后一段，以了解阅读材料的内容以及作者得出的结论。我还会帮助他们在阅读时问自己一些关于材料的问题，这样他们就能主动地而不是被动地与阅读主题互动。

当你开始与学生合作时，你发现什么策略是最成功的?

重要的是我们要建立一种友好的关系，这样学生才能在学习过程中感到轻松。我会询问学生的背景和学习目标。我让他们知道我的教学方法，并确保我们有共同的立场。我们需要在学习内容、学习时间和学习目标上达成一致。当我们开始学习课程时，我注意到学生喜欢的学习方式。因为对学生来说，以一种成功的模式开始是很重要的，所以我先问一些他们可能会正确回答的问题。然后我继续学习他们的ZPD水平。

你如何帮助学生对他们正在努力学习的科目感到兴奋/投入?

通过了解学生的兴趣，我可以将学习定位在他们熟悉的方面。例如，如果有人对体育感兴趣，我可能会选择一个符合这个兴趣的数学问题。例如，如果一个球以40米/秒的初始速度抛出…等。如果他们选择了这门课来接受辅导，我会帮助他们记住他们选择这门课的原因。无论如何，我们可以谈谈学习这门学科的好处。另外，我可以从激发他们兴趣的事情开始。例如，如果主题是科学，有许多科学活动可以通过给他们一个“哇”的体验来激发他们的食欲，因为他们观察到自然运作的惊人方式。

你会用什么技巧来确保学生理解材料?

测试是首先想到的技术。这是一种可靠的方法来确定他们理解或不理解材料的哪些部分。例如，有ACT或SAT的练习测试，可以向老师和学生展示他们掌握了哪些部分的材料。然而，如果学习过程是互动的，学生和教师一样多地说话和表演，教师很可能在进行“正式”测试之前就知道学生的理解水平。

如何建立学生对一门学科的信心?

我从他们可以回答的问题开始，这样他们就会意识到他们已经在某个领域有了一定的专业知识。然后仔细按照“I show you…”我们一起做....你展示给我看”的方法，学生有信心，他们已经成功地展示了他们在一个领域的技能。当然，当他们在考试中取得好成绩时，这也会建立他们的信心。

你如何评估学生的需求?

你要评估学生的需求，首先让他们告诉你他们希望从辅导课程中得到什么。他们如何知道他们已经实现了他们希望实现的目标。然后，通过在适当的材料水平上测试他们，我可以判断他们拥有哪些技能，以及他们需要发展哪些技能。测试可以是书面的，也可以是某种形式的表演……例如，如果受试者正在演奏乐器或能够操作计算器。在某些情况下，使用心理测量技术来观察他们的表现是否符合规范甚至国家标准可能是合适的。

你如何使你的辅导适应学生的需要?

我确保我了解他们的学习方式，例如，他们是听觉型学习者还是视觉型学习者。在最近一次给一位经济学学生的辅导课上，我让他们列出一张他们在即将到来的考试前最想学习的主题清单。当他们这样做的时候，我根据他们确定的主题做了一个学习指南。

你在辅导课上通常使用什么类型的材料?

我确保他们有视觉刺激材料，我们都可以在辅导期间观看。有时，使用他们可以看到的物理对象可能是合适的。例如，当我教圆锥曲线的时候，圆锥就是一个实物课。这是他们可以从各个方面看到的东西，甚至可以拿在手里。或者，如果我教高等代数，我会确保我们都有TI-83、ti - 84或TI-86计算器，这样我们就可以在课堂上“动手”体验。