你的教学理念是什么?

我的哲学是，教学应该是灌输解决问题的直觉，而不是逐个解决问题。这样，学生们就可以在未来面对自己的挑战，而不需要外界的指导!

在典型的与学生的第一次会面中，你会怎么做?

与学生建立联系和舒适感可以创造一个强大的学习环境。在我的第一次辅导中，我会进行一个破冰活动，在随后的辅导中真正与学生接触。

如何帮助学生成为一个独立的学习者?

作为一名导师，我的目标是真正灌输对一个主题的直观理解，而不仅仅是系统地引导学生解决问题。这确实有助于学生变得更加独立，不仅在学习新事物时，而且在面临严峻挑战时。

你如何帮助学生保持积极性?

动机是保持积极学习环境的关键;然而，每个学生都是不同的，每个人都有不同的动机。列出一个激励因素将是对有效激励的过度简化。相反，我会尽早确定学生的目标，并让他们保持动力，我会呼吁这些目标，无论这些目标对那个特定的学生来说是什么。

如果学生在学习技能或概念方面有困难，你会怎么做?

所有学生的学习方式都不一样，我的工作就是确保我能找到一种方法让学生学习一项技能或概念。如果一个学生有困难，那就由我来改变解决问题的方法，无论是分析的、数字的、视觉的还是其他的方法——这是一个让学生学习技能的方法。

你会用什么技巧来确保学生理解材料?

能够在一件事和另一件事之间建立联系真的能加强对一个概念的理解和回忆。在复杂的概念和容易识别的日常事物之间使用类比等技巧可以真正深入了解某个主题;当涉及到回忆和理解一个概念时，使用助记手段也是一个很好的技巧。

如何建立学生对一门学科的信心?

给予希望和建立信心通常是可以互换使用的;然而，他们不应该如此。希望是暂时的，往往不如建立信心有效。建立学生对一门学科的信心是一个过程，可以从给学生一种希望感开始，即他们将在一门学科中获得他们想要的东西。然后，这取决于我，通过提供必要的工具来实现对任何主题的理解，逐渐使学生在一个主题上感到更加独立——这将不可避免地使学生对自己的能力感到自信。

你如何评估学生的需求?

学生的需求高度依赖于手头的学科，特别是学科中的不同主题。在第一次会议上，学生挣扎的领域非常清楚，并且它们之间通常有一个共同的线索。无论问题是视觉上的，学生似乎只是在与文字问题作斗争，或者问题可能是关于对整个学科的基本理解，学生的需求在第一次会议中就会出现，我尽我所能满足他们的需求。

你如何使你的辅导适应学生的需要?

当我还是个学生的时候，我总是会从尽可能多的不同角度来测试我对一项技能或概念的理解(有时它会让事情变得更简单，有时它会让事情变得更复杂)，我总是发现自己达到了相同的最终结果。因为我已经习惯了改变我做事的方法，所以在对学生进行评估后，我可以很容易地适应他们的需求。