你的教学理念是什么?

我当了20年的外语老师，学了35多年的外语!因此，我的教学理念受到了我自己作为教师和学生学习语言的反思的影响。我的理念是，教学必须是全面的，并为每个学生量身定制。我相信学习应该是自然发生的，如果给予必要的支持和机会，每个人都可以发挥他们的学习潜力并达到很高的期望。我相信学习不仅是一个学术过程，也是一个情感和社会过程，老师应该是学习的促进者或引导者，而不仅仅是传授知识。

在典型的与学生的第一次会面中，你会怎么做?

第一课最重要的是要确立明确的目标;没有这些，就不可能预测教学的结果。我总是首先根据学生的期望来明确我们的目标。然后我告诉学生我有什么样的教学方法，让他们看看这是否符合他们的要求。重要的是，从第一天开始，学生和我就明白我们是否会相处得很舒服。

如何帮助学生成为一个独立的学习者?

我真的相信一个教学的秘诀可以用一句古老的中国谚语来概括:告诉我，我就会忘记。告诉我，我就会记住。让我参与，我会理解的。退后，我就采取行动。教学是一种基于同理心的关怀关系。这种同理心可以通过关注学习过程中产生的情绪并了解其根源来传递。考虑到这一点，我就会制定一个计划来克服任何可感知的障碍。我让学生自己动手，把过程的控制权交给他们。我相信，通过让学生掌握这个过程，可以把他们变成独立和批判性的思考者。

你如何帮助学生保持积极性?

我相信动机是外语学习成功的关键因素之一。因此，我喜欢和我的学生讨论他们为什么选择这门外语，并鼓励他们反思他们的选择。为了给学生创造新的挑战，我不时地改变我的方法或技术。避免无聊对帮助学生保持积极性有很大帮助。当人们看到快速的结果时，他们会保持动力，所以目标应该设定得高，但要能实现。学生应该能够根据这些目标跟踪他/她的进步。

如果学生在学习技能或概念方面有困难，你会怎么做?

我会找出理解的不足，并确定我们是否需要简单地复习材料，或者对要学习的概念采取新的方法。如果复习材料不够，那么我会用另一种方式来呈现材料，因为我总是记住，对一些人有用的东西可能对另一些人不起作用。

你如何帮助那些在阅读理解上有困难的学生?

阅读是一个复杂的过程，因为有人不能强迫阅读，当老师强迫学生阅读他们不感兴趣的材料时，问题就出现了。我根据学生的喜好选择材料，我经常让他们带自己的阅读材料。

当你开始与学生合作时，你发现什么策略是最成功的?

以学习者为中心的方法似乎适合大多数学生，但不是所有的学生。我很清楚每个学习者都有自己的学习方式。我倾向于提供各种各样的活动来吸引不同的学习风格。此外，我与学生讨论学习风格，使他们意识到自己是什么。我也根据不同的风格提出学习策略，我经常从自己作为语言学习者的经历中举出例子。

你如何帮助学生对他们正在努力学习的科目感到兴奋/投入?

如果一个学生在某一科目上遇到困难，我总是试图向他展示他们知道的比他们认为自己知道的要多得多。我开始用更小的，更易于管理的步骤来展示学生们正在努力学习的材料，而不是一次给他们大剂量的讲解。这给了他们一系列的胜利，我们都知道，每个人都喜欢胜利。

你会用什么技巧来确保学生理解材料?

我使用苏格拉底的方法——一种提问的方法。我试着选择有效的问题，这样我就能判断学生到底理解了什么——问题越有效，我从学生那里得到的回答就越好。我经常使用的另一种技巧是“反向教学法”，即让学生教我已经学过的内容，以观察他们如何有效地吸收。我总是关注学生知道什么，而不是他们不知道什么。

你如何使你的辅导适应学生的需要?

没有两个学生是相同的，所以我总是改变我的教学风格，以适应每个新学生。我意识到不同的人学习外语的目的不同。我帮助他们找到自己喜欢的学习方式。然后，我根据这种学习方式调整我的辅导，并帮助学习者制定与他们喜欢的学习方式相匹配的学习策略。

你在辅导课上通常使用什么类型的材料?

对于德语，我使用德国主要出版社Hueber Verlag, Klett Verlag和Schubert Verlag出版的基础教科书和多媒体材料，这些材料得到了歌德学院和弗里德里希-席勒大学的认可，还有德国之声的材料，以及我自己开发的材料。对于俄语，我使用普希金国家俄语语言学院批准的用于俄语作为外语教学的教科书和多媒体材料。然后，我用真实世界的印刷品、音频和视频材料来补充它们，这些材料展示了语言的实际应用。这些策略是合理的，因为绝对适合所有人的理想教科书，无论是德语还是俄语，根本不存在。