你的教学理念是什么?

我的教学目标是帮助学生学习新材料，克服学习中的障碍。学习新材料可能是一项艰苦的工作，但这并不意味着它不能有趣。我喜欢和我的学生一起玩游戏，把话题和他们喜欢的东西联系起来。我努力通过创造活动来帮助我的学生学习，这些活动促使他们在学习时尽可能多地使用大脑区域，这样他们就能更好地记住信息。我的目标是让我的学生理解材料，而不仅仅是记忆。我很有耐心，我会和学生一起工作，无论需要多长时间才能达到理解的目标。

在典型的与学生的第一次会面中，你会怎么做?

在典型的第一次会议中，我想评估学生目前的技能水平。要做到这一点，我会首先让学生自己评估他们的技能。重要的是要知道学生认为他们能做什么，不能做什么，然后从那里开始。我会复习最近的作业，并让学生当场看一些材料。然后我会和学生一起复习这些材料。在确定了一个主要问题之后，我会在下次会议之前给学生分配一个任务。在会议结束时，我会和学生谈论我所看到的问题，并确保学生明白我将如何帮助他们克服这些问题。

如何帮助学生成为一个独立的学习者?

教育的一个主要目标是教会学生如何思考问题，并有计划地解决问题。无论什么学科，我的目标都是帮助学生了解该学科的基础知识，从而能够自己确定问题的解决方案。我最不希望我的学生做的就是死记硬背事实而不理解背后的原理。要成为一个独立的学习者，学生必须学会如何处理一切，并根据他们之前的知识得出结论。为了帮助学生做到这一点，我试图引导学生自己解决问题，而不是立即向他们解释一切。为了做到这一点，我会做一些事情，比如在主题和我知道学生喜欢的东西之间进行类比。在课程结束时，我会让学生向我解释他们当天学到的所有东西。毕竟，有人说，如果你没有向别人解释过，你就不会真正了解一件事。强迫学生口头解释科目也向他们确认他们确实了解这些材料，并给他们更大的信心来解决下一个科目。

你如何帮助学生保持积极性?

动力通常是一个自信的问题，所以我会尽我所能确保学生对自己的能力保持自信。我经常发现，学生们知道的远比他们意识到的要多，一旦他们明白了这个事实，他们就能以更大的热情继续前进。对某一主题不感兴趣也可能导致动机。为了做到这一点，我会向学生展示这门学科是如何使他们受益的。我也会把这门课和学生关心的事情联系起来。

如果学生在学习技能或概念方面有困难，你会怎么做?

如果一个学生在某一科目上遇到困难，我会尝试从不同的角度来解决这个问题。人们学习东西的方式不同，有时只需要不同的措辞就能让学生记住一些东西。我会鼓励他们不要放弃，我会在问题区域和其他科目之间交替进行，这样学生就不会因为缺乏进步而气馁。这也将使学生以新的眼光看待这个话题，这是帮助学生克服特定障碍的另一种方法。

你如何帮助那些在阅读理解上有困难的学生?

学生们理解的往往比他们意识到的要多。我会让学生循序渐进地阅读更大块的文本，每次都写一篇文章的摘要，然后再读下一大块。然后我会让学生浏览摘要，以提醒自己课文的内容。然后我会和学生一起讨论课文，关注任何有问题的地方。然后我会等一段时间再回到文本，让他们通读一遍，这一次少写或不写总结，看看他们在那段时间能理解多少。我们会逐渐重复这个过程，使用越来越少的摘要，直到学生对他们的阅读理解水平有信心。

当你开始与学生合作时，你发现什么策略是最成功的?

当你作为老师强迫学生自己思考问题时，学生学到的东西最多。例如，当与学生一起编辑论文时，如果学生有机会尝试确定语法问题，他们更有可能记住语法问题。如果一个学生在写论文时遇到困难，我发现经常大声计划并把想法说出来可以帮助他们专注于如何在纸上组织他们的想法。说话通常比写作容易得多。另一个成功的策略是让大脑尽可能多的部分参与学习活动。这意味着我喜欢和我的学生一起做很多游戏和活动。表演动词和唱歌可能会觉得很傻，但这比简单地背诵和看一张纸更能帮助学生记住单词。

你如何帮助学生对他们正在努力学习的科目感到兴奋/投入?

首先，我会关注学生所理解的内容，这样学生就不会感到气馁。然后，我会从不同的角度来探讨这个主题，看看我是否能通过用不同的方式解释这个概念来帮助学生理解。我也可能会暂停这个概念，这样学生就不会气馁，可以用新的眼光来看待这个问题。

你会用什么技巧来确保学生理解材料?

在换话题之前，我会让学生复习他们在每个领域学到了什么。我也会预留最后10分钟左右的时间，让学生复习整个课程的内容。然后，在下一节课开始时，我会让学生复习上一节课的材料，这样我就可以确定他们仍然记住了这些材料。

如何建立学生对一门学科的信心?

学生们常常没有意识到他们在一门学科中知道了多少，学到了多少。相反，他们专注于他们不知道的事情。虽然这是可以理解的，但提醒学生他们已经走了多远有助于他们获得信心。同样重要的是要提醒学生，每个人学习东西的方式和速度都不一样。仅仅因为他们不能很快理解某件事并不意味着他们不能掌握材料;这只是意味着他们需要不断地从不同的角度看问题，以解开它。重要的是永不放弃。如果一个学生遇到问题并感到气馁，我会提醒他过去已经克服的问题。

你如何评估学生的需求?

首先，我问学生他们认为他们有什么问题，因为了解学生认为他们的主要问题是什么是很重要的。我还会查看他们之前的工作，看看他们在作业中哪里有问题。我也会带一个小故事，和学生一起完成这个故事，问他们语法和理解方面的问题。在此基础上，我将逆向工作，确定最基本的问题，并首先解决它，然后转向不那么紧迫的问题领域。在我们的课程中，我会关注哪些活动对学生最有帮助，然后专注于为未来的课程建立类似的活动。在我和学生相处的过程中，我会提供更多的故事给学生阅读，这样我就可以重新评估学生的进步。

你如何使你的辅导适应学生的需要?

每个学生的学习方式都不一样，所以我会注意学生提供的关于他们学习方式的任何信息。我也会根据我认为对学生有用的活动类型来调整我的活动。我也会注意学生的一般好恶，这样我就可以和学生已经熟悉的话题进行比较。通过比较熟悉的概念和不熟悉的概念，我希望学生能够更轻松地理解不熟悉的概念。

你在辅导课上通常使用什么类型的材料?

我喜欢依靠活动，这些活动通常要么没有材料，要么包含我自己制作的谜题。我有几本西班牙语、拉丁语和英语的书，我用它们来做练习。我也喜欢用短篇故事来增加学生对语言的接触，并测试他们在为母语人士编写的材料上的技能。