你的教学理念是什么?

我发现最好是鼓励学生分享他们已经知道的东西，然后在这些知识的基础上继续发展。即使他们认为自己所知甚少，我也会让他们从这一点出发去推测和提炼他们的知识。这种方法有助于增强信心，找出理解中的错误和弱点，并建立对材料的真正掌握——以及一种掌握的感觉。我还坚定地相信在实践中学习——当然，这对数学来说是很自然的，因为我们可以通过习题来学习。这种方法与其他学科的形式略有不同，但始终以学生领导工作为中心，我协助和支持。

在第一阶段，你会怎么做?

我通常会深入研究现有的材料，但首先，问学生问题，让他们知道他们从哪里开始。之前的内容/测试经验(分数，之前的课程等)，他们喜欢如何学习，任何学习挑战，等等。我们将互相了解，以便有一个基础，然后直接进入工作问题。

如何帮助学生成为一个独立的学习者?

学生需要学会自己解决问题，并有信心这样做。我总是会问学生问题，引导他们找到自己的答案，而不是简单地给出答案。我会确保他们知道自己什么时候有一个好想法，即使它需要调整，以建立信心。我会为他们成功所需的思维过程建模，并在他们做我正在做的事情时特别指出(如果我做得更快，也不要灰心，毕竟我有更多的经验)。

你如何帮助学生保持积极性?

这在很大程度上取决于学生，以及为什么他们的动机在此刻是一个挑战。因此，第一步当然是通过结合我自己的观察和直接要求学生输入来调查这个问题。然后，有很多选择——从在一项活动中引入更多种类或更短的时间块，休息一下，加强与大局的联系(“你为什么需要知道这个”)，或者只是鼓励他们坚持下去。如果这是一个长时间框架的问题，我们就需要就区块进行更深入的对话:学生的目标是什么，我们正在做的活动如何与之联系起来?这可能会重新聚焦于活动，学生，或两者。

如果一个学生在学习一项技能或概念上有困难，你会怎么做?

第一件事是尝试另一个角度:不同的隐喻，另一个视角，等等。如果这还不行，那就问一些后续问题来找出问题的根源:基本原则，对细节的误解，或者其他什么。然后，解决这个问题。

当你开始与学生合作时，你发现什么策略是最成功的?

最好的开始是找出学生现在在哪里，从哪里来。学术课程，以前的标准化考试成绩，等等都是有帮助的，但也相关的个人背景。这样，我就可以调整我的方法，以适应他们已经涵盖的内容和他们需要加强的内容。我让事情变得有趣，这对激励和记忆都有帮助。

你如何帮助一个学生对他们正在努力学习的科目感到兴奋/投入?

有两种方法:第一，将其与他们真正关心的内容联系起来。即使是最基本的“大学让你这么做”，这至少是一个起点。其次，更重要的是，很多人不喜欢某一主题是一种挫败感，通过提高技能以及指出每个人都在与某些特定概念作斗争，这是可以的，挫败感和挣扎感会减少。

你会使用什么技巧来确保学生理解材料?

我发现最好的方法是询问学生，解释他们为什么选择了一个答案，或者他们是如何得到这个答案的。很多次，学生们告诉我他们理解一个观点，但在我让他们解释给我听后，他们又承认他们不理解。除非你让他们告诉你，否则你不可能知道他们知道了。

如何建立学生对某一学科的信心?

从他们所在的地方开始，从那里开始。即使是最小的步骤也开始建立信心。庆祝自己的成就——合理地庆祝，即使是小成就，比如解决一个棘手的问题。向他们保证某些错误就是人的大脑，每个人都会犯，但我们只是需要克服它。

你如何评估学生的需求?

他们说的和做的。首先问问他们觉得自己需要什么，当然在某些方面他们最清楚。但通过观察他们在任务上的表现，可以发现他们不知道自己有问题，或者他们感到尴尬或不想提及的问题。

你如何帮助那些在阅读理解上有困难的学生?

我认为最好从可管理的块开始，并真正专注于问题领域:单词含义、解析短语、保持思想的组织性等。