纽约洛克波特屡获殊荣的导师

我们审查了逆触发函数并找到了通过弧函数描述的两个角度。我们谈到了为什么答案将是两个象限以及如何确定哪些象限，然后我们从参考角度实行找到角度。对于她的化学课，我们审查了转换摩尔，分子和克之间。然后我们实践了一些百分比的组成问题。

我们涵盖了学生教科书的第10.2节，并通过了当天分配的作业。该截面覆盖了圆圈的弧形段，以及如何描述和测量它们（中央角度，次要和微弧，半圆形）。我们讨论了确定圆圈（通过半径）和弧（相同的测量和相同或一致圈子）的一致性的条件。他没有讨论讨论的材料的问题。他只是需要一些关于词汇的强化。他说，他有困难的“证据”所以我试图在他不得不证明问题解决方案的每个步骤（有理论/假设）的情况下建立我们覆盖的每个问题。这是一个很好的第一届会议。

今天我们覆盖了几何系列。学生通过对评估有限几何系列进行一些问题来开始课程。我向他展示了最直接的方法：写下通式S = A + AR + AR ^ 2 + AR ^ 3 + ... + AR ^（n-1）= a [（1 - r ^ n）/（1-R）]，其中A是前期，R是常见比率。然后将值替换为公式s = a [（1 - r ^ n）/（1-r）]。他采取了正确的方法，但是造成了一些小错误，如减去分数和分裂分数，但是一旦我指出，他会纠正它们。在观看他做两三个问题并纠正他偶尔的小错误后，他对如何找到n令人困惑。我告诉他，n代表术语数量，对他带来了很多意义。因此，他用有限几何系列完成。然后我们搬到了无限的几何系列，他喜欢更多，因为他不必担心确定n是什么 - 它是无限的。我展示了他只有两种情况，r | <1（收敛到S = A /（1-R））或| r |> 1（发散）。 I showed him why these statements were true. The comments I gave him were to organize his work more effectively. This would allow him to do problems far quickly: write down the general formula, and plug the variables with the known numbers, then compute directly. I always let him do problems himself. In cases when he made a minor mistake, I would cue him and let him discover and correct them. After he finished each problem, I showed him my solution (even though his answers were correct), just to give him a faster approach, without confusing him. He understood this topic conceptually, which greatly pleased me. Next time I will emphasize more on organizing his work more effectively. In this way he will minimize the likelihood of making minor errors.

今天是我和学生的第一节课。我给了学生一个复习考试，帮助我了解她的优点和她需要工作的地方。学生告诉我她在因子分解和指数运算方面有困难。我从她那里学到了她如何学习数学。今晚我将复习她的考试，并记下我们应该从什么开始。

今晚，我们在基本的几何术语上工作，如补充和互补的角度，以及第9章的问题关于旋转和其他类型的转型审查。学生非常迅速地接受旋转图90和180度的数字的规则。他也擅长回顾代数来解决涉及中点和分数角度的问题。我给了他一些一般的研究指针，包括如何首先学习哪些材料以及如何保留他理解的主题列表，并且不理解，在全年的星期四和其他考试准备他的考试。

这是一个很好的与学生的第一次会议。我们研究了一些涉及二次方程性质的预计算问题。在剩下的时间里，我们研究了一些与PSAT相关的数学问题。