你的教学理念是什么？

每个人都有自己的认知和学术优势和劣势。有效的教师和讲师认识到这一点，并根据每个学员的独特需求调整他们的教学。虽然一些学术领域和技能似乎更容易管理，但学生在获取内容和掌握技能方面仍然可以得到支持，而这些技能在学校里更难掌握。做到这一点的最佳方法是确定每个学生独特的学习风格，并利用他们的优势在这些方面进行弥补。

在与学生的典型第一节课中，你会做什么？

在所有课程中，尤其是在第一次课程中，建立融洽关系至关重要。我喜欢和学生谈几分钟，谈谈他们目前的课程负担、他们的优势和他们的问题领域。我们还可以在处理内容时讨论个人兴趣（例如，在示例或建模中使用）。我也喜欢从学生的角度了解具体的学科领域、课堂气氛和当前的学校经验，因为在第一节课之前，已经提供了笔记和信息。

如何帮助学生成为独立的学习者？

最简单的答案往往是最好的：为学生提供直接指导、指导实践和独立实践。我是一个非常支持在辅导课上建模和使用“思考”的人，但我也喜欢让学生“回教”并引导我们完成步骤。如果时间允许，我经常给学生发放“退学单”或小测验，以评估学生是否能够在没有我支持的情况下独立完成材料。

你如何帮助学生保持积极性?

学生们喜欢我们在课程中介绍的信息能够应用于现实世界，特别是他们自己的兴趣。我试图询问他们的兴趣、优势和兴趣，以便在课程中进行整合，这在以前的课程中一直激励着学生。对于我的年轻学生，我允许他们挑选sticke对于大一点的学生，我给予了很多赞扬，因为他们在学科领域的信心经常被动摇。

如果学生在学习技能或概念方面有困难，你会怎么做？

通常，技能或概念可以被分解成可管理的块。找出学生在理解过程中出现问题的确切部分对解决他/她的困难是至关重要的。有时，学生可能会遇到困难，因为他/她不知道词汇/“主题发言/谈话”，不知道如何识别概念，不知道如何执行实际技能，不知道如何将技能转移到一个新的问题/情况，和/或不知道如何分解问题/场景，并选择一个合适的解决问题的策略/大纲/方法开始。一旦确定了实际的难度，就更容易通过提供策略来支持学生(例如，记忆法，图片/图表，策略菜单，单词选择，等等)。

你如何帮助那些阅读理解困难的学生？

阅读理解很大程度上受解码和流利性技能的影响。如果学生在这两个方面都有问题，那么首先需要纠正该技能。然而，如果上述技能完好无损，那么学生可能只需要练习运用剖析文章的策略（例如，为段落编号、突出不熟悉的词汇、做出预测、总结每个段落、确定故事的各个部分，包括人物、背景、事件的时间顺序/顺序、冲突、主题、主要思想、细节问题等），并与文本建立个人联系。

当你开始与学生合作时，你发现什么策略最成功？

大多数学生对视觉呈现的信息反应良好。我把步骤、词汇、例子、概念、想法、图片、图表、图表、公式等写在白板上，学生们经常在自己的作业中复制这些笔记或图像，以备将来参考。大多数学生也对我提出的指导练习何时应该转变为独立练习的建议反应良好。重要的是，在课程结束时，学生会有一种成就感和/或清晰感。