如何帮助学生成为独立的学习者?

我可以通过提供支持，提供反馈和帮助组织或学习，帮助学生成为一个独立的学习者。支持是该过程的非常重要的部分。

您如何帮助学生保持动力？

我喜欢与第一次学生做的事情之一是为课程设定一个目标，或者如果学生计划返回，则会随着时间的推移设定目标。我帮助学生通过提供目标并致力于它来保持动力。它为学生和自己带来了一些关注的东西，当我们实现这一目标时，我们可以庆祝它或创造一个新的目标来依赖于情况。

如果一个学生在学习一项技能或概念上有困难，你会怎么做?

当学生在学习技能方面遇到困难时，我喜欢一步一步地引导他们完成这个过程，并询问有关这个过程的问题，以确保他们了解这个过程是如何工作的。如果他们在一个概念上有困难，我会尝试使用不同的教学方法。有些孩子更喜欢图表，有些更喜欢图片或图表，有些更喜欢大纲或PowerPoint。我非常擅长以多种方式勾勒出一个概念，以适应学生的最佳学习方式。

当你开始与学生合作时，你发现什么策略最成功？

我拥有的最成功的策略是设定目标，确保有开放的交流，对我来说做大量的笔记!设定目标是非常重要的，因为它为课程提供了重点，帮助我了解学生需要什么帮助。当我知道学生(或家长)想要实现什么时，我就知道如何去帮助他们!开放的交流也很重要，因为我需要充分了解学生在学校、注意力持续时间或某一学科领域的任何问题。我还需要知道什么样的学习方式最适合学生，这样我才能制定有效的教学计划。最后，整节课我都要记笔记，这很重要。这样，我就可以跟踪学生从我们设定的目标中取得的进步，记录有效的学习方式，并跟踪学生可能还需要帮助的地方。

你将如何帮助学生对他们正在努力学习的科目感到兴奋/投入?

这是我最喜欢做的事情之一。无论学科是什么，学习都是令人兴奋的！总有办法将某一学科领域与学生的生活或他们喜欢的另一学科联系起来。对于目标设定（这对我来说是一个共同的主题），我认为向学生展示他们学习了多少以及他们通过实现目标取得了多少进步是很重要的。它可以帮助学生感到有动力，一个新的目标给了他们工作的动力。也就是说，当学生有机会庆祝他们取得的进步时，这是值得的。当他们在内容上挣扎时，我想问学生问题的根源是什么。一旦我们弄明白了这一点，我可以创建一个课程或练习问题，让学生熟悉这个主题。然后我可以和他们感兴趣和兴奋的东西建立联系。例如，如果我有一个学生在阅读方面有困难，但热爱数学，我会把阅读和数学方程式联系起来！一个句子就像一个等式——学生可以把句子的某些部分加在一起来理解上下文，然后把所有的部分加在一起来解决它的意思。为学生提供不同的视角是帮助他们使用所知知识的关键！然后，学生开始阅读，并使用数学帮助他们理解一个他们以前一直在努力学习的科目。

你会使用什么技巧来确保学生理解材料？

确保学生理解材料的主要方法是就材料向他们提问，有很多方法可以做到这一点。我可以在文档中创建一个简短的测验，让学生填写一个图表或图表，或者问他们有关过程的口头问题，以确保他们真正理解材料的所有组成部分。

如何建立学生对某门课程的信心?

要做到这一点，最好的办法就是分而治之。一种选择是设定小目标，通过口头提问、按书学习或使用记忆设备学习内容来实现这些目标。同样，如果一个学生有困难，一个好主意是把这个科目分解成最基本的形式，然后做一些练习题，我可以引导学生通过。一旦学生能够解决更简单的问题，我们就可以解决越来越高的难度，直到学生掌握了材料。这两种方法都对主题进行了分解，让学生充分理解内容。这通过让学生成功地达到一定的理解水平来建立信心，并允许他们自己正确回答问题，进一步建立信心。

你如何评估学生的需求？

我通过了解学生来评估学生的需求。我想提出关于学习，学校表演和喜欢或不喜欢的问题。学习习惯对一些不同的事情欣赏一些洞察力。我可以看到学生如何更喜欢学习，他们学习的频率是他们学习的，如果他们对知识进行测试。答案告诉我学生更喜欢的学习方法，他们使用哪些技能或做法，以及他们保留他们随时间研究的信息。该信息可帮助我为学生创建一项学习计划。学校表现也是方程式的一体化，因为它可以对学生的注意力界面提供洞察力，以及学习反映成测验或测试分数的结果。该信息允许我衡量学生需要对学生提供的调整，以便与我或通过独立学习来优化他们的时间。最后，喜欢和不喜欢了解学生需要帮助的人或者我可以用什么来吸引学生。如果学生不喜欢某个主题领域或单位，那么我可以在帮助他们围绕帮助他们学习材料。 If they're not engaged in learning, then I can build a separate lesson to get the student interested in the material. Determining which fits the student allows me to make a lesson that's best fit for the individual. Likes factor into the equation because they tell me what I can use as a teacher to make connections in the lesson plan to things the student may struggle with.

你如何根据学生的需要来调整你的辅导?

我通过评估学生的学习目标来调整我的辅导，并确定为了实现这些目标需要掌握什么。我将这些信息与学生的学习风格和偏好结合起来，为学生创建一个课程计划。学生可能需要帮助来掌握词汇和它们的定义，并且喜欢视觉学习方式。在这种情况下，我会制作一些单词和词根含义的图表或流程图来帮助学生理解。如果学生在词汇方面有困难，喜欢动觉式的学习方式，那么我建议他们制作带有单词和定义的卡片，或者是一种纸牌游戏，让他们把手放在单词卡片上，用他们的手把单词和含义或定义联系起来。

你在辅导课程中通常使用什么类型的材料?

我通常为自己使用的材料是Word文档、笔和纸以及学习计划。Word文档用于记录学生的目标、我们所学内容的进展以及学生仍想学习的内容。我也有笔记本纸和复印纸，有彩色记号笔或钢笔，可以当场制作图表。学习计划包括任何外部学习、课文摘录、实践问题、提纲或这些内容的组合，供我使用或与学生分享，以便将我们的课程集中在学生需要帮助的方面。

你的教学理念是什么?

我相信学生应该对学习感到兴奋!我喜欢结合多种学习方式，以保持课程的动态和有趣的学生。我认为对学生来说，积极地决定他们的教育目标和学习是很重要的——这样，学生才能对他们的期望和他们想学的东西感到舒适。因此，学生可以对他们所学的内容感到自信。这种自信对于帮助学生掌握他们的目标和对内容有更深的理解是很重要的。这一成就支持了学生，让他们对自己所学的东西感觉良好，并允许他们参加辅导课程和在学校学习。

在与学生的典型第一节课中，你会做什么？

在典型的第一届会议中，我会了解学生的学习方法。我想知道的第一件事是他们为课程或正在学校的课程中拥有的学习目标。然后，我想知道他们更喜欢什么学习风格;一些学生喜欢图表和图表，一些像闪存卡或教育游戏一样，有些像轮廓或PowerPoint，有些像讲座或口头问题一样。了解学生更喜欢的是帮助我创建一个研究计划，这些计划迎合他们最佳学习的方式。接下来，我想知道他们最喜欢的科目，他们挣扎着什么。我也想知道它们是否喜欢多种选择，匹配，填写空白或免费响应类型的问题。最后，我喜欢熟悉学生的学习习惯。了解这些学习习惯让我确定我们是否需要改变这些习惯，并让我为学生组织一项学习计划。

你如何帮助那些在阅读理解上有困难的学生?

在阅读理解方面需要帮助的学生通常需要词汇扩展、上下文线索或两者都需要帮助。扩大词汇量意味着我通过提供不同类型的练习和问题来帮助教授新的和不熟悉的单词，使它们变得熟悉。有大量的资源来匹配单词和定义，填空句子，以及关于词汇的多项选择题。上下文线索的问题可能涉及对单词定义的一些回顾，但回顾的单词将是常见的上下文线索，表明句子的意思。让学生掌握这些单词将使我能够提供练习句子，学生可以将他们所学到的概念应用到简短的阅读文章或句子中。在不同的例句中使用不同的语气、句法、意象和语气，可以使学生接触到独特的写作风格，并进一步提高他们的批判性思维，分析写作的意思或暗示。