你的教学理念是什么?

我相信每个学生都有能力学习，但所有的学生学习的方式不同。正因为如此，我相信当教学能够针对学生独特的学习方式进行个性化时，学生的学习效果最好。我还认为，如果可能的话，学习应该亲自动手，当学生能够将概念应用到实际生活情况中时，他们学得最好。当学生发现有趣的话题时，他们学得最好，我的工作是尽可能地把学生的兴趣纳入我的课程。找到让学习变得有趣的方法可以帮助学生保持专注并记住课程，也可以让学生和老师都有更好的学习体验。

在与学生的第一次会面中，你通常会做什么?

在典型的第一阶段，我会与学生建立融洽的关系，了解他们的性格，同时完成一些学业任务，了解他们目前的水平。如果学生有特定的作业，我会和学生一起完成作业，确保学生理解概念。然后，我会利用我获得的信息来计划如何最好地实现学生未来的目标。

如何帮助学生成为独立的学习者?

我相信脚手架能帮助学生成为独立的学习者。当介绍一个新概念时，我确保多次向学生展示技能，以便他/她能看到整个过程。然后我指导他们完成任务，同时提供反馈。一旦学生在指导下实践了概念，我就让学生尝试独立完成问题。从这里开始，我可以根据他/她的表现，要么回到指导练习，要么进入更高层次的思考问题。如果学生独立完成了技能，我可以问诸如“你是怎么知道的?”或者“如果我这样做了，我做错了什么?”这样他们就可以通过重新教我技能来证明自己掌握了技能。

你如何帮助学生保持积极性?

当有一个感兴趣的话题或有一个与该学科领域相关的真实生活场景时，学生更有动力学习。当我和学生们一起工作时，我尽可能地将他们的个人兴趣融入到课程中，我还将他们所学的知识与现实生活联系起来。例如，在努力提高阅读流畅性时，我选择阅读与特定兴趣相关的文章。

如果一个学生在学习一项技能或概念上有困难，你会怎么做?

如果一个学生在学习一项技能或概念上有困难，我会搭建这个技能的脚手架。我会演示课文，然后引导学生学习。当学生遇到困难的时候，我就会反复练习，直到学生掌握了技能。如果学生继续挣扎，我会使用不同的文本、操作方法或学习风格，以找到最适合学生的个性化教学。

你如何帮助那些在阅读理解上有困难的学生?

当学生在阅读理解上遇到困难时，我评估的第一件事就是他们是否理解了“wh”问题之间的区别。他们知道当问“谁”时，是指一个人，当问“在哪里”时，是指一个地方吗?如果他们理解了基本的概念，我会教学生如何在阅读的时候将文本形象化。如果学生能在脑海中形成所读内容的图像，他们就能更容易记住细节。当学生达到更高的理解水平时，我会教授在文本中寻找答案的策略。

你在辅导课程中通常使用什么类型的材料?

当我和学生一起工作时，我通常会使用能吸引学习者的项目。我找到了他们喜欢的话题的资源，或者用动手做的项目来激发他们的批判性思考。我也会根据他们的兴趣个性化活动，让他们更专注于主题。

当你开始和学生一起工作时，你发现哪些策略是最成功的?

当我和学生一起工作时，我发现建立融洽的关系是极其重要的。一旦学生在你身边感到舒适，他们就会更有信心去尝试那些对他们来说可能很难的工作。从这里，我能够评估什么是斗争，并将材料分解成易于管理的部分，根据他们的需要。我也相信对学生使用积极的反馈，这样即使科目很难，他们也会有很高的信心。这有助于学生以积极的态度尝试新概念，并给予他们学习的信心。

你将如何帮助学生对他们正在努力学习的科目感到兴奋/投入?

当学生在某一科目上遇到困难时，我会把步骤分解，这样任务就更容易处理。我试图找到真实的例子，当这个主题将被使用，以便学生可以看到价值的主题。我也会找到与他们兴趣相关的材料，这样学生就会更专注于这个话题。我使用的另一个策略是找到操作方法，让学习付诸实践。

你会使用什么技巧来确保学生理解材料?

我使用非正式的评估来确保学生理解材料。这些展示了学生是否能够独立完成任务。如果学生能够独立完成任务，那么我会逐渐增加难度。如果学生很难独立完成任务，我会演示并引导学生通过更多的例子，直到他们理解概念，能够独立地演示它。

如何建立学生对某门课程的信心?

我通过逐步帮助学生独立完成任务来帮助他们建立对一门学科的信心。我首先演示如何正确完成这项技能。然后当我和学生一起工作时，我完成指导练习。我让学生独立完成越来越多的技能。一旦他们独立完成工作，我就会问更高层次的思考问题，以确保对技能的深入了解。

你如何评估学生的需求?

我评估一个学生的需求是从基本的材料开始，看看他们知道多少。当学生表现出熟练程度时，我会增加难度，并评估学生在完成任务时遇到困难的程度。从这里开始，我将展示技能并提供练习，使学生能够独立完成任务，并建立在知识的基础上。

你如何根据学生的需要来调整你的辅导?

当我和学生一起工作时，我会根据学生的需要不断改变我的方法。如果学生是听觉型学习者，我会给出口头指示;如果他们是视觉型学习者，我会演示;如果他们是动觉型学习者，我会使用操纵法。很多时候，我在一节课中使用多种策略，这样学生就能接触到多种完成方式。我还根据学生的需要将概念分解成更小的部分，以便每个学生都能得到最好的指导。