你会如何帮助学生保持积极性?

我鼓励学生为自己设定新的目标和挑战。如果他们用西班牙语写了一小段话，下次为什么不写封信或博客呢?如果他们已经掌握了身体的所有激素，为什么不在30秒内说出它们的名字，或者探索它们在糖尿病等病理疾病中的作用呢?我的目标是给概念一个扭曲，以保持学生参与和批判性思维。我发现，当学生们创建他们的目标时，他们天生就会有动力去改进他们的弱点，以达到他们的成就。

你会如何帮助学生对他们正在努力学习的科目感到兴奋/投入?

我会试着把学生的学术和兴趣联系起来，使主题更贴近学生。在学校，我自己曾经害怕学习物理;然而，当老师发现我是一名医学预科生时，她把课堂概念与一些我觉得很有趣的医学概念联系起来，比如血压、近视和x光。在我自己的教学课程中，我曾让ESL学生描述他们在高中最喜欢的时刻，或者详细介绍他们看过的一场足球比赛。我相信，学生们越能看到他们在日常生活中所学到的东西，他们就越会兴奋地把他们所学到的东西应用到课堂之外。

你会使用什么技巧来确保学生理解材料?

我常听人说，要知道你是否掌握了一门材料，最好的办法就是把它教给别人。反过来，在测试理解能力时，我喜欢颠倒导师和学生的角色:我让学生教我概念，同时我问一些简单的澄清性问题。

你如何评估学生的需求?

首先，我会问学生一系列开放式问题，以了解他们的观点:他们觉得自己最弱的科目是什么?为什么他们觉得学习这些科目很难?当我们浏览他们的时候，他们会有什么样的感觉?此外，我还会查看过去的考试和家庭作业，以探索常见的挑战。当我们第一次讨论这些问题时，我考虑到了这些障碍，并试图理解学生的学习风格。在我看来，我和学生一起工作，提出共同的期望和学习目标，这样他们就能积极地评估他们的需求是否得到满足。

在辅导课程中，你通常使用什么类型的材料?

在辅导课上，我们通常会先复习学生想在课堂上复习的作业或考试问题。在这个范围之外，我通常喜欢利用实践活动，包括练习作业、在线游戏、YouTube视频、TED演讲等，以帮助学生确定她/他可以在家里使用的互动资源。对于视觉学习者，我喜欢编写可视化辅助工具，例如图表和图表，他们可以利用它们来概念化过程。当然，Varsity Tutors也有一个广泛的学习资源数据库，供学生准备标准化考试!

如何帮助一个学生成为一个独立的学习者?

通过反思练习，我试图帮助学生了解作为学习者的自己。定期地，无论是在课程结束时还是在问题集结束时，我都让学生口头说明他们的学习成果——他们能从材料中学到什么，他们发现了什么有效的学习策略和/或他们克服了什么挑战。当他们练习反思自己的经历时，我相信他们会变得更加自信，熟悉评估自己的学习能力，知道自己可以磨练的优点，并改进遇到的缺点。

你如何使你的辅导适应学生的需要?

在了解他们的需求后，我喜欢帮助学生制定行动计划，并利用他们的优势来满足他们的需求。特别是，我会帮助他们制定一个与他们的学业时间表和可用性相一致的学习计划。如果学生在一个主题上有困难，我喜欢用1-3天的时间专注于这个概念，并定期回顾并将其整合到未来的课程中进行强化。此外，我有他们的长处决定我们使用的学习策略和材料。如果学生是视觉学习者，我会帮助他们自己创建图表和图表来研究困难的概念。如果他们是动手的学习者。我会让他们解决更多的问题，并让他们积极地向我解释他们的思维过程。一般来说，适应会根据学生的独特能力和技能而有所不同。

在与学生的第一堂课上，你会做什么?

在第一节课中，我喜欢感受学生的学习风格和个性。我也希望学生了解我这个人，我认为这对培养一个安全舒适的学习空间很重要。我们会分享我们的爱好，他们的学术/职业兴趣是什么，他们觉得自己最好的学习方式，到目前为止他们是如何学习的，他们发现他们需要在哪些方面努力。之后，我们一起制定短期和长期目标，并开始解决问题。从那里，我可以得到一个初步的感觉，如何最好地满足学生的需求，考虑到他们的学习风格，并相应地调整活动。

你如何帮助那些在阅读理解方面有困难的学生?

当我在准备MCAT的语言部分时，我在阅读理解方面也遇到了麻烦。我学到的并经常告诉我的学生的技巧是，确定主要思想，并练习看看阅读的每一段是如何帮助解释这个思想的。有时，识别像“相似地”和“对比地”这样的过渡词有助于识别作者视角的细微差别。其他时候，为每一段写一个提纲，并在最后确定主旨是很有帮助的。学生在这方面练习得越多，他们就越容易理解他们的阅读。当然，这一切都需要时间，我希望能帮助他们坚持这一过程。

如果一个学生在学习一项技能或概念上有困难，你会怎么做?

练习，练习，再练习!练习不仅能让学生熟悉他们的常见错误和弱点，而且还能让他们熟悉如何解决他们的错误。在这方面，这个练习可以让学生对自己克服困难的能力有信心。为此，我希望学生将辅导视为一个安全的空间，可以绊倒、犯错误和提出问题。在课堂上，他们在同学面前提问可能会感到不舒服，相比之下，我在辅导课上作为资源和啦啦队长，鼓励他们喘口气，解决他们的挑战，进入学习的下一步。

你的教学理念是什么?

对我来说，学习不仅仅是理解，也是赋权。有了我们在学生学习时教给他们的知识和工具，他们会继续成为有弹性和有效的社会变革倡导者。反过来，当我教书的时候，我也喜欢成为我学生的导师，通过鼓励他们学习的兴趣来创造机会，并为他们寻找与他们的学术和职业兴趣一致的机会。我的长期目标是帮助学生不仅理解课程中的知识，而且确保他们了解潜在的学习策略如何帮助他们在未来的职业生涯中做得更好。

当你开始教学生的时候，你发现什么策略是最成功的?

从一开始，我就尽力让学生们对我的存在感到自在。这是因为对我来说，重要的是学生们相信我不会评判，会鼓励他们，这样他们就可以自由地提出问题，更容易从错误中恢复过来。此外，从第一天开始，我也喜欢和学生一起发现挑战，并制定学习计划，以解决他们的障碍。这使得制定未来的战略更加透明，这样他们就知道会发生什么，熟悉他们正在使用的学习工具，并参与制定适合他们的行动计划。

如何建立学生对一门学科的信心?

对学生来说，学习那些对他们来说很难的科目是一项艰巨的任务。我在这些科目上建立信心的方法是从头开始:把科目分解成更小的易于管理的部分/主题，或者从更简单的问题开始，然后引入技巧和常见错误。通过这种方式，他们逐渐建立了一个知识库和基础，这样他们在处理更复杂的问题时就有了基础知识。此外，我喜欢让学生定期反思他们到目前为止所学到的东西，无论是口头还是书面的。即使这一天看起来并不多，但当他们全面回顾时，他们会发现从第一天开始他们积累了多少知识，他们变得更好了多少。