你的教学哲学是什么？

在我以前作为导师的经验中，我观察了被动学习是如何教学复杂概念的最无效的手段之一。学生应积极参与学习过程。我和学生一起努力寻找一个主题的弱点，然后确定改进战略，这是针对他们独特的学习风格量身定制的。

你在与学生的典型第一届会话中可能做什么？

对他们的学习方式进行评估，以确定哪种方法最有效。他们是听觉的、视觉的还是语义的追随者?我也会与学生进行详细的讨论，以确定该主题的哪些方面造成了麻烦，然后利用这些信息来制定改进计划。

如何帮助学生成为独立的学习者?

通过识别和培育学习和研究将为他们工作的策略。我努力消除任何学习的无助性的外表，这可能导致受试者的低自我效能。例如，许多学生在进入课程之前听到有关有机化学的恐怖故事。这个臭名昭着的难题有能力使学生失去动力并在甚至开始之前给他们焦虑。通过帮助学生获得能够将概念分解成可管理的作品，他们可以迅速获得总体管理课程的信心。

你如何帮助学生保持积极性?

可以从以前的学术成功中得出和维持动机。通常，发展或提高动力的第一步是努力改善学生在课程中的学术地位。最大的动机之一是学生努力工作，只能在考试中做得不佳。帮助学生确定有效地花时间学习的方法可以帮助防止它们“旋转他们的轮子”并在过程中烧毁。一名学生进入一个非常普遍定义的目标的课程是相当常见的：“我想要一个在本课程中。”使他们能够识别，定义和征服更小的目标，例如“我想掌握这一概念”或“我想弄清楚这个问题”可以立即获得奖励，也可以在整体学术目标方面获得奖励。

如果学生难以学习技能或概念，你会做什么？

单个概念通常有多种方法。我认为，没有本科或研究生水平概念太难以掌握。有时它只是一个观点的问题。如果某种解释没有帮助学生在理解一个概念时发现立足点，那么我备份并采取另一种方法，无论是不同的概念方法还是可能是分析方法。谚语“实践使完美”存在于某种原因，并在同一主题上工作的多个问题可能会对学生思想中的技能或概念进行全面有帮助。

当您开始与学生合作时，您发现哪些策略最为成功？

如果这是一个数学难题，让学生向我解释他们在试图解决问题时的思考过程，这对确定他们在哪里出错非常有帮助。如果这是一门以科学为基础的课程的问题，问题往往是学生对基本概念的掌握。与学生一起培养对主题的对话理解(例如，他们能向我解释一个概念吗?Vs.他们能理解吗?)非常有用。一旦这种对话理解发生了，他们就可以将其用于解决复杂的问题。

您如何帮助学生兴奋/从事他们正在努力的主题？

我努力寻找在他们正在学习和日常生活之间绘制相似之处的方法。教师可以做的最鼓舞人心的事情之一是确定一个在现实世界中的主题的实际应用。例如。谈论在容器中的气体扩散和部分压力有可能让学生睡觉;然而，将这种概念与我们的身体进气通过肺中数十亿上皮细胞的方式相关联，每次呼吸都可以让学生思考更大的画面，为什么这个概念可能很重要。

你用什么技术来确保学生了解材料？

对学生理解程度的评估通常可以通过让他们向我解释概念来完成。如果他们的技术还不够熟练，我有时会要求他们解释一下，就好像我是一个一无所知的朋友一样;他们能给我讲得简单点吗?他们能用外行人的语言解释吗?一旦他们对材料有了基本的理解，我们就为构建更复杂的概念打下了基础。

您如何建立学生对受试者的信心？

自信通常是衡量他们对某一特定问题的自我效能的一种方法。在短期内提高这种能力的一个简单方法就是根据他们已经知道的内容问他们问题。当他们回答正确时，他们对自己理解课程材料的能力的自我评估也在提高。在解释新概念或使用新概念时，向他们提问引导性问题，让他们参与进来是非常重要的。在这样做的过程中，你试图让他们在当前理解之前进行思考，并让他们预测可能的解释是什么。从长期来看，自信可能是一种动力，也就是说，如果他们理解了该主题的大部分或所有之前的材料，他们就没有理由不能掌握这个新概念。

您如何评估学生的需求？

审查任何先前已完成的课程可能是确定他们目前对主题的理解的好方法。与他们坦率地与他们谈论他们的学习习惯以及他们如何为考试做好准备，可以突出重要的变量来确定学生如何改善他们的时间管理或研究策略。我也想问一下他们的问题，说明他们对主题的概念掌握。他们如何解释一个概念或解决问题？有时最好的策略不是要提前的材料，而是向后工作，以确定他们掌握了哪些材料以及主题的哪些方面仍然需要工作。

您如何使您对学生需求的辅导？

我相信最终目标应该识别为学生最有效地工作的策略。一些我在有机化学中辅导的一些学生完全依赖于抽认卡，而其他学生主要致力于解决问题。虽然主题是相同的，但是这些是学习类似概念的完全不同。帮助学生确定他们可以花时间学习的各种方式，使他们能够涉及每个人并弄清楚最适合他们的工作。最终，导师的目标不是学生的学术职业生涯中的永久夹具;导师应该坚持努力制定学生中的技能，使他们能够自信地将他们的学术成功掌握在自己的手中。

你在辅导课程中通常使用什么类型的材料?

这一切都取决于手头的主题。对于化学或数学等分析科目，可能最好过于练习问题。当学生坐参加考试时，学生最终将自己独自一起来，因此促进解决问题的技能和正确的解决这些问题的方法可能会有所帮助。对于像有机化学等概念性的主题，我发现它有利于使用模型套件，帮助学生可视化分子的结构和性质。在过去几乎每个学习会议中，我带来了一个样本问题或问题的列表，当正确回答时，表明了对主题的核心理解。这些问题是否在导师会议期间提出要求，它们可以在补充学生在缺乏导师的独立研究方面有价值。

您如何帮助争取阅读理解的学生？

学生理解文章的能力可能会受到许多限制。对于在MCAT等考试中阅读的文章，时间总是一个因素，学生通常被要求尽可能快地阅读，这可能导致对材料的理解有限。在这些情况下，提高这一限制的有效方法是，习惯以超出学生在考试中必须做的速度阅读。例如，如果每一篇文章平均8分钟，学生可以通过只给自己6分钟阅读然后回答问题来练习。通过重复这样做，他们可以更习惯于快速阅读，可能有助于消除一些焦虑，因为被迫以比他们感觉舒服的速度阅读一篇文章。