我之所以受到教书的启发，是因为在工作场所有自由发挥创造力，以及自发性的潜力。此外，我在服务不足的社区从事了十年的青年志愿者工作，这些社区缺乏培养学习的适当资源，我的动机来自我自己的经验。2016年，我以健康科学研究学士学位毕业于贝勒大学，最近完成了生物医学硕士学位。这一点，加上我的学术背景，使我能够胜任教学工作。

从我开始观察有学习和行为困难的年轻人，以及他们不愿意学习的那一刻起，我就面临着许多年轻人今天遇到的问题。我们生活在一个信息时代，传统的教学方法可能不成功。个人电脑的点击和即时信息不再要求成长中的年轻人有耐心和毅力才能获得结果。我相信作为一名教师，我有动力和热情让学习变得有趣，并培养对自我潜力的发现，因为我的学科知识、经验、广泛的背景以及与大年龄组的交往能力。我通过访问学校、在一对一和团队环境中指导和咨询弱势群体获得了教学经验。作为一名在学校苦苦挣扎的学生，我对新的教学方法有了深刻的认识，特别是对有学习问题的学生进行教学。我帮助修改学习习惯，同时自己修改学习习惯，让我有能力激励和激励那些注意力难以集中的年轻人。学习是困难的，我为这项任务减轻了负担而感到自豪。

我不同的教育和专业背景为我提供了一个独特的教学平台，并与各个年龄组的个人进行创造性的交流。从最初接触教育两岁的孩子到最近的研究生水平的学生，我在处理不同的人格类型方面只会变得更先进。我的经验，加上我在健康科学、生物医学科学和公共卫生方面的资格，我意识到我有能力回馈大量的学习者。我对在充满活力的教学环境中工作所面临的挑战感到兴奋，但我的毅力，加上我以兴趣和开放的心态进行教学的决心，将使学习变得有趣、愉快，并与我的学生一起度过一段旅程。