我认为花时间思考真正的、反思性的方法来评估自己的表现和学生在课堂上学习的方式是很重要的。我教学的最终目的是培养学生的批判性思维。我承认学生们在我的课堂上为实现这一目标而带来了各种各样的学习方式和能力。我的目的是提出相关的挑战，以学生理解的心理现象采用不同的教学法。最后，我希望学生成为积极的学习者，批判性地评估他们在上我的课程之前可能持有的假设。此外，我熟练使用多个电子教学平台，并曾在大学的技术与学习委员会任职(并有兴趣继续这样的服务)。

虽然我强调了过程和形式，但我并不是要贬低内容的作用。可以肯定的是，与学生建立不同联系的一种方法是，老师是否有广泛的知识背景。除了在哲学方面的广泛能力外，我还在课程中引入了思想史，包括生物、医学、文学、传记、地理以及数学和科学的一般知识。我认为在学生开始学习之前给他们一个评分标准是很重要的。我把这个放到网上，作为讲义。我已经制定了我的任务，使方向非常明确，并发现这使服从和成功更有可能。我在学期开始的时候会发一份作业安排，并且会做一些练习，要求学生掌握并订购材料。

而不是完全投入一个类来解释的书面作业，我需要一些时间在一些讲座。我已经尝试过毕业的书面工作，这在介绍性和更高层次都很好。我的写作作业是古怪的，我需要源防御。合并，我的写作作业的方法允许学生开发他们需要执行作业并建立基本学习技能的技能。它有助于减少压力，这是抄袭的主要原因之一。我成绩全面编写工作，不正确地纠正每个句子和/或单词。通常我采取了一些句子或段落，并将它们标记为技术效率，但如果由于整个件被标记为此，我认为学生没有更多地学习。我对分配进行了一般性评论，并将其分发到大型课程。我使用了同行评审作为学生写第一选秀的方式，但我发现在介绍性水平，许多学生认为拼写修正后的第一个选秀是最终的选秀。同行评审在此级别对我进行了很好的工作，评估小组演示。

这种风格和技能的多样性需要我作为一名教师提供将促进学习课程内容的结构，但仍然保持足够的灵活性，以便可以解决概念掌握的差异。因此，我试图为每个课程使用讲座，讨论，演示和课堂活动的混合。对于每门课程，除了涵盖传统上与化学相关的主题外，我试图纳入有关各种文化群体的信息。我相信，参加多样性，将学生公开为高等教育和社会的一个重要方面，并为他们的互动准备与与他们不同的人的互动。

我也致力于让学生对他们所接触到的理论和概念有批判性的理解。因此，我强调课程材料对校内和校外活动的适用性。我发现，当学生能够在他们经常遇到的情况中看到理论概念的相关性时，他们就会欣赏并获得更批判性的理解。