我来自一个多民族的家庭，他们在20世纪初从中东移民到拉丁美洲，希望有更好，更舒适的生活。他们拥抱拉丁裔文化，达到西班牙语流利，并成功地跑了自己的服装业务。在20世纪60年代中期，我的祖父母移民到纽约市，学习英语，并在我的出生时定居 - 布鲁克林，纽约。
在1998 - 2002年的几年中，我已经完成了Baruch College，纽约大学巴鲁奇学院的计算机信息系统集中营业学士学位。我毕业于Magna Cuf Shude荣誉，累计GPA为3.5，作为国际金色重点荣誉协会的成员。此后不久，我的职业生涯从企业转向教育，因为我在教学中进一步研究。完成了福尔德姆大学，布鲁克林大学，布鲁克林大学学院的研究生级教学课程，我成功地通过了以下教师的纽约州教师认证考试：


自由艺术和科学测试（最后）
评估教学技能 - 书面（ATS-W，中学）
英语专业内容考试(CST)
多种学科中科
英语给其他语言的扬声器CST（ESOL）
识字中科
残疾学生CST


我的第一个教学经历始于2002年秋季。我向初中和高中学生教英语语言艺术和文学。在我的教学经验期间，我以优异的结果，基于NYS标准的教学强度和凝聚力的工作量。我为ELA和SS纽约国家考试做了多语种学生。我的大多数学生们在他们的年级级别或高于国家标准，这是一个伟大的成就，考虑到英语是他们的第二语言。我指导，监督和教导，研究纸张组成/计算机技术课程，在6至8年级的专门才能才能获得专门才能的学生。将技术融入课堂教学，激励我的学生成为他们多元化的学习成就者款式和需求继续满足。
2010年，我在新罗谢尔学院(College of New Rochelle)完成了以TESOL为重点的教育理学硕士学位，并参加了几门专业发展课程和工作坊，以提升自己在教育领域的知识和技能。2014-2016年，我在New Visions AMS III high school担任全职高中ENL教师和协调员，在Union County College担任ENL和英语兼职教授。
我认为作为一名教师，我最大的优势是能够激发学生运用他们的才能和资源，扩大他们的视野，实现他们的目标和抱负。许多一开始对学习持消极态度的学生能够超越他们之前的冷漠，并发展出强大的学习技能和自信心，以表现出超出预期的成绩。此外，通过认识到学生及其家庭的语言背景和文化的多样性，我能够从所有内容领域设计课程，在整个课程中建立文化意识和欣赏。我能够利用我的知识、技能和文化敏感性，这些都是满足学生需求的关键，尤其是那些主要语言不是英语的学生。在我多年的教学生涯中，我主要与来自不同文化、种族和语言背景的学生打交道。通过教学，我对社区的孩子们产生了深深的爱和感激。当我与学生们互动时，我开始意识到他们中的大多数人是如何被剥夺了真正公平的教育。我用我的职业生涯来丰富这些学生的生活，帮助他们成为自给自足、独立的学习者和社会贡献者。通过认识到学生及其家庭的语言背景和文化的多样性，我能够从所有内容领域设计课程，在整个课程中建立文化意识和欣赏。我能够利用我的知识、技能和文化敏感性来满足那些主要语言不是英语的学生的需求。
作为一名教练，我始终努力通过帮助他们达到所需的知识和技能来使我的学生受益，以达到他们的最高愿望。