在与学生的第一次会面中，你通常会做什么?

如果教学关系是成功的，那么有一个人可以信任和相互积极的关注。因此，除了帮助他们作为人类时，我会通过将学生认识为人类来开始一次会议。

如何帮助学生成为独立的学习者?

成为一个自治学习者，遵循教师提供严谨和支持。严格是指高期望，勤奋和问责制。支持是指采用增长心态，其中一个人认为，一个人的基本能力不是固定的，而是能够通过努力改变。

你如何帮助学生保持积极性?

在我的整个教学生涯中，我一直通过真实和积极的态度来激励自己。在生活中，有工作的时候，也有玩耍的时候。当工作的时候，我对我的学生很诚实。我不会使用恐惧、威胁或陈词滥调。相反，我带着微笑来上课，真诚地报到，清晰地阐述任务，利用学生的优势/热情，并积极地加强。

如果学生难以学习技能或概念，你会做什么？

我会确保学生感到舒适地表达他们的混乱，然后共同探索技能/概念，直到我们对他们的理解相互信心。该过程可能涉及使用新的示例或不同的活动来帮助对学生的概念重新概念。

你的教学哲学是什么？

亨利·大卫·梭罗写道:“我步入丛林，因为我希望活得有意义。”从某种意义上说，这概括了我对每个学生的期望。我鼓励学生发展自己真实的声音，同时培养他们的同理心，感受别人真实的声音。在一天结束的时候，我希望学生们在离开的时候能更好地准备，以唤起他们思考的能力;更好地准备，以唤起他们感受的能力;更好地准备，以帮助其他人也这样做。

您如何帮助学生兴奋/与他们正在努力的主题兴奋？

在一门你正在努力学习的课程上学习从来都不是一件容易的事情。承认这一点非常非常重要。因此，我将从花时间做这件事开始。经验证明，帮助学生感觉自己被看到、被倾听，可以提高他们的适应力。接下来，我将帮助学生的“强项”，也就是说，探索他们在学校中哪里是成功的，以及为什么会是这样。通过加强一个人的优势，弱点会让人感觉不那么可怕。

你会使用什么技巧来确保学生理解材料?

正如我的教师，我使用了真实的评估来测量安全课堂空间的较大背景下的增长。这可能涉及要求学生在现实世界中使用知识/技能。这可能涉及要求他们向别人教导内容。从根本上，如果教师和学生之间存在信任，每个人都会感到舒适表达混乱。因此，除了与他们建立融洽关系之外，我还努力为学生制定真实的评估。

如何建立学生对某门课程的信心?

信心源于过去的成功证据。为了建立信心，我会以这样的方式掌握脚手架活动，这将汇编给定的话题是经常测量和常规传达的。通过这种方式，学生会看到自己的改进，并对未来产生更大的信心。

您如何评估学生的需求？

我整个职业生涯都在和青少年打交道。我经验丰富，直觉敏锐，有很强的同理心。我首先检查的不是学生的需求，而是我面前的人的需求。在这种情况下，学生往往会阐明自己的需求。因此，我通过我的经验/直觉和学生分享他们自己的经验/直觉的意愿来评估需求。

你如何根据学生的需要来调整你的辅导?

我是一个以用户为中心的教育家。当然，我以一种特殊的方式学习，但我精通为不同的学习者以不同的方式教学。因此，如果有些东西没有起作用，我鼓励我的学生尊重地自我主张，并让我知道。我也会定期进行自我评估，以适应未来学生的需要。

你在辅导课程中通常使用什么类型的材料?

我在一个特定的会议中使用一系列的材料和一系列的活动。在给定的一个小时内，我努力计划3-4个活动，以提高参与度，并确保学生从各种优势接触材料。这些可能包括个性化的问题集、视频、视觉效果和动手活动。这可能包括来自我的传统小型讲座或非传统活动，如“找到包含这个概念的谷歌图像”。

当你开始和学生一起工作时，你发现哪些策略是最成功的?

1.在所有课程开始时，花点时间以人性化的方式检查学生的情况，帮助学生感到安全/被看到/被听到。2.帮助学生找到“强项”，并注意/指出他们在学术生活中哪些方面进展顺利，以及他们是如何/为什么成功的。3.帮助学生找到真正的兴趣/热情，无论是学术上的还是非学术上的。帮助学生设定切实可行的目标

您如何帮助努力阅读理解的学生？

我们的学术能力——包括阅读理解——并不是与生俱来的。我们都从一个给定的点开始，但这个点并不是贯穿我们一生的。通过努力，我们可以提高。这个概念被称为“成长心态”，如果你听到人们如何谈论智力，你不一定会了解它。因此，我和学生谈论这个概念，并邀请他们在他们尝试的所有事情中采用一种成长心态。在阅读理解方面，我支持学生经常停下来自我评估他们是否理解了所阅读的内容。为了验证这一点，他们可以改写部分内容，将当前内容与过去的内容联系起来，并预测未来的内容。另一种阅读理解策略是使用图形组织(如维恩图、故事图等)，迫使学生应用并重述所读内容。