你的教学理念是什么?

我相信一个优秀的教师是能够将个人相关性带给每一个学生，根据需要调整教学方法以确保完全理解的教师。借用《空手道小子》中宫城先生的话说，“没有坏学生，只有坏老师。”老师必须能够在能力和同情心之间取得平衡，从这两者中不仅培养智力发展，而且培养正直和可转移的学习习惯。他必须能够把自己放在学生的心态中，考虑到可能阻碍学习进步的情有可原的情况。

在与学生的典型第一节课中，你会做什么？

我会在第一节课中评估学生对主题的现有熟悉程度，以及她辅导经验的个人目标。例如，如果她需要AP生物学方面的帮助，我会问她哪些话题给她带来了最大的麻烦，以及她是否了解原因。比如说，如果老师动作太快或使用了困难的术语，我会记下笔记，特别注意我的语速和/或词汇。如果她觉得这门课本身并不有趣，我会问她喜欢哪门课，这样我就可以把这门课上的主题融入到我的课程中。最后，我会告诉她一些我自己的教育背景，特别是关于特定的辅导主题，强调我相信师生关系取决于开放、诚实的沟通和尊重。

如何帮助学生成为独立的学习者?

独立学习源于自信，而自信又来源于对自己进步的认可。作为一名导师，我总是特别关注学生的弱点，根据我所知道的他或她喜欢的学习风格来定制我的教学方法，同时突出他们擅长的事情。

你如何帮助学生保持积极性?

虽然我的具体行动方案取决于所讨论的特定技能或概念，但我的总体策略是在与学生并肩工作时“诊断”问题。我经常通过定制一系列难度越来越大的问题来做到这一点，这会增强自信。这对于高度细微差别的技能/概念尤其有效，因为学生通常能够以渐进的方式理解各个部分，直到他们能够自己将它们拼凑在一起。

你如何帮助那些阅读理解困难的学生？

作为一个长期努力理解“字里行间阅读”概念的人，我更倾向于帮助学生通过分别考虑单个短语和想法来解开复杂文本的神秘面纱。我让他们在讨论作者想说什么之前，先用自己的话把困难的段落转录下来。如果斗争似乎与内容有关（例如，关于光合作用过程的一章），我允许学生大声思考，同时通过向他们提出引导性问题来促进理解。

当你开始与学生合作时，你发现什么策略最成功？

我发现大多数学生对坦率和积极的关注反应良好，所以我通常先问一些一般性的问题，比如他们是谁，他们希望从辅导经历中得到什么。如果他们特别害羞或不情愿，我会尽一切努力与他们建立联系，与他们分享我作为一个害羞和不情愿的学生所遇到的困难。我告诉他们我对他们教育的真正兴趣，让他们很清楚地知道我愿意并且能够根据他们的要求调整我的方法。在做所有这些事情的过程中，我积极地寻求打破任何真实的或感知到的障碍，并与我的学生水平。