你的教学理念是什么?

我认为教学是在老师和学生之间进行讨论的时候进行的。虽然有时直接教学是有用的(通过讲课、命令和做例子)，但更持久的学习发生在学生实践心理过程和探索自己的信息。我认为导师的角色是通过对话来引导他们。

在与学生的第一次会面中，你通常会做什么?

在第一阶段，我会先打破僵局。我想知道这个学生是谁，他们认为自己是谁。他们喜欢什么样的科目?他们认为自己是什么样的学习者?在这篇介绍之后，我会解释学生想要研究的主题(或论文)的简要概述。然后，我们将找出有用的例子，并逐一进行研究。

如何帮助学生成为独立的学习者?

作为我的辅导哲学的一部分，我鼓励导师和学生在任何时候都有开放的交流渠道。我通常不会马上给出问题的答案，而是等学生问对问题后再解决。这给了学生练习思维方式的机会，使他们成为独立的学习者。除了学生想要学习的特定知识和技能，我还会教授组织和分析技能，帮助构建基础知识，这样学生就可以在他们已经知道的基础上建立。

你如何帮助学生保持积极性?

我会通过对学生所做的工作提供积极清晰的反馈来帮助他们保持积极性。承认学生成绩的进步，无论大小，都是灌输自信和自我激励的好方法。设定目标也是一个很好的技巧，因为这可以帮助学生摆脱不知所措的感觉。此外，我喜欢在学生正在做的事情上添加故事或大视角，这使话题保持有趣和有趣。

当你开始和学生一起工作时，你发现哪些策略是最成功的?

当开始和学生一起工作时，我喜欢问他们在我们正在学习的科目中什么技能和话题让他们感到最舒服。我可能会让他们从这些领域的一些测试问题开始，以便了解他们的基础，这样他们就可以用他们已经了解的东西动手。或者，如果他们急于开始研究他们不知道的东西，我会先解释一个新的主题，然后带他们通过几个示例问题。如果辅导课程是为了写作，我会先阅读他们的论文，而他们完成了一项短任务，比如评估自己的论文或创建一个反向大纲。

你将如何帮助学生对他们正在努力学习的科目感到兴奋/投入?

为了让学生对他们所钻研的主题感到兴奋和投入，我喜欢创造隐喻，这样学生就能从新的角度理解这个主题。以一种与学生生活相关的方式将主题置于背景中是非常重要的。例如，如果学生在几何学的题目中遇到困难，我会根据现有的问题创造一个故事，让所提供的数字和图表有更多的意义。在一门学科上一步一步地建立学生的自信也是创造动力的一个有用方法。

你会使用什么技巧来确保学生理解材料?

为了确保学生理解材料，我会让他们自己做一些问题，并写下解决它们的过程。我将包含一个带有额外组件(或“扭曲”)的问题，以查看他们如何将该信息集成到所学的主题中。最后，我会要求他们像导师和学生一样向我解释主题。

如何建立学生对某门课程的信心?

为了建立学生对某一学科的信心，我让他们列出他们在该领域已经掌握的技能。当我们继续的时候，我们会追踪他们学到的新东西，这样他们就能看到他们在进步。通过口头总结列表，他们还可以在坚持自己已经掌握的技能的同时复习。我也用积极的反馈来鼓励在困难的学习领域取得进步。