你的教学理念是什么?

知识不仅仅是对日期和事实的记忆。我认为，为了真正地学习和保留信息，学生需要有问问题的自由，并尊重地提出一些答案。学习是关于理解为什么，而不仅仅是什么和什么时候，我坚决支持对材料的讨论，以便建立一个持久的主题知识。

在与学生的第一次会面中，你通常会做什么?

我认为从一开始就设定短期和长期目标是很重要的。短期目标可能是一项特殊的任务;长期目标可能是影响学生学术或职业抱负的地方性问题。设定这些目标不仅能帮助学生，还能帮助我更好地服务于个人的学习需求。

如何帮助学生成为独立的学习者?

我相信最好的学生能够在忙碌中解决问题和故障。这些技能是成为独立学习者的关键，也是我教学理念的核心。我鼓励我的学生问问题，唱反调，推动更细致的学习;如果他们能和我一起发展这些技能，他们就已经走上了成为独立学习者的道路。

如果一个学生在学习一项技能或概念上有困难，你会怎么做?

每个学生都有自己的优点和缺点。通常，利用这些优势来理解和改进弱点是很有帮助的。例如，喜欢电影但不喜欢历史课的学生，将历史作为一个相互关联的故事来学习，而不是一系列不相关的事实。作为一名导师，我的工作是帮助学生发现自己的优势，并利用它们在其他领域取得学术成就。

你如何帮助那些在阅读理解上有困难的学生?

在阅读理解中通常会出现两个问题:无法专注于任务，或者无法理解词汇。通常情况下，这些都是相辅相成的，有一些技巧可以提高整体阅读的成功率。如果学生在阅读材料时有困难，你可以逐句分解，分析每个段落是如何组织的以及为什么要这样组织。如果学生在词汇方面有问题，我会让他们根据上下文线索和可能听起来相似的单词(词根)做出有根据的猜测。作为一名导师，我的目标是教授解决问题的技巧，这样学生就可以在考试或课堂上推理出答案。

你如何帮助学生保持积极性?

我相信一个学生通过设定长期和短期目标来保持动力。短期目标可能是写一篇关于法国大革命的论文，长期目标可能是参加AP欧洲历史考试。完成学生的短期目标不仅能帮助他们为长期目标做好准备，而且还能以一种偷偷摸摸的方式帮助学生享受学习材料!一个意识到自己对某一学科真正感兴趣的学生将更有动力去学习，作为一名导师，我努力使材料尽可能地吸引人。

当你开始和学生一起工作时，你发现哪些策略是最成功的?

我相信组织是理解新材料的关键。我喜欢画一张“地图”来理解一节课，我认为这对视觉型学习者特别有帮助。例如，在写作过程中，地图会把论文放在首位(《青年土耳其人》利用民族主义浪潮推翻了奥斯曼帝国，建立了土耳其共和国)。在此基础上，几个主要思想开始发挥作用(一战加剧了民族主义，奥斯曼帝国已经崩溃，民族主义变得比宗教更团结)。主要的观点是举例(加里波利之战、阿塔图尔克、苏丹穆罕默德六世、对苏菲主义的禁令)。如果没有指南，所有这些想法可能看起来难以理解或难以联系起来，但有了地图，它们就变成了一篇整洁的概述文章。我发现在辅导课程中练习这个技能可以帮助学生清楚地思考他们学习的材料。

你会使用什么技巧来确保学生理解材料?

我喜欢问我的学生很多问题，框定为讨论。为了表现出理解，他们需要能够把材料作为一个连贯的故事告诉我，而不仅仅是一系列记忆的事实，他们需要能够捍卫自己的立场。通过反反复复的讨论教学使学习材料更有趣，但它也回答了为什么和如何，而不仅仅是谁/什么/何时。

如何建立学生对某门课程的信心?

自信是捕捉。一旦学生开始真正理解材料，他们会觉得更舒服地解释材料，然后他们会更自信地辩论一个立场或扩展一个问题。我鼓励我的学生提出问题，讨论他们对材料可能存在的任何问题或分歧。

你将如何帮助学生对他们正在努力学习的科目感到兴奋/投入?

我认为，学生对某些课程或主题感到沮丧，是因为他们不明白为什么它重要，或者它如何适合更大的图景。我喜欢引用流行文化、音乐或电影，让学生了解历史和写作;例如，如果没有关于《最后的武士》的简短补充，关于明治维新的课程就不完整。文化基准帮助学生记住信息的同时，他们使这门学科更令人兴奋。

你如何评估学生的需求?

我依靠学生和家长的反馈来帮助设定目标，在辅导期间通过讨论、写作活动和小测验来确定我们是否达到了这些目标。

你在辅导课程中通常使用什么类型的材料?

我喜欢保持工作空间整洁，这样学生就不会感到压力太大。我通常专注于学生使用的材料(课本，包，等等)，但我总是带一些我觉得可能有用的额外学习工具。和写作专业的学生一起，我带着写作标准手册，和历史专业的学生一起，我带着我从学习中得到的任何小说、历史书籍或图片。我特别觉得，关于那个时代的图片(或电影)可以帮助唤起一种现实的感觉，而这种感觉在教科书中是缺乏的。

你如何根据学生的需要来调整你的辅导?

灵活和耐心是教师所能拥有的两大优势。学生往往不能记住信息，因为他们需要不同的教学方法——视觉型学习者可能想画一张“学习地图”，听觉型学习者可能想听肺炎或铃儿音乐，有些学生可能需要多种方法来记住信息。如果我看到一个学生在学习上有困难，我就修改我们的课程，直到学生感到有进步为止。