你的教学哲学是什么？

作为学年方法的第一天，学生的胃部翻转，陌生的课堂织机作为充满不确定性的空间。每年 - 每天 - 我努力将一个强大的学术环境转化为一个脆弱性，重新定义和转化的漏洞。在学习利用关键镜头时，英语学生在学术，创造性地和社会上冒着冒险。我鼓励学术风险的方法包括两个核心，从中深入了解语言流动。首先，我建立了一个被定量的撤退的课堂，以查询和批判性的身份意识。身份的研究包括通过对自我和地点的意识和解释来发展个人和一致的写作语音。我的方法的第二个核心，促进了语言的理解和艺术性，是对好奇心和创造力的顽强。我预计与文本勘探和熟练的写作有关的创意思想，信心，嬉戏和好奇心。学生学会拥抱形成复杂思想的脆弱性和美丽，表达一个真正的作家的声音。当学校领导人和教育工作者分享校内文化的愿景时，我最有效地促进好奇心和创造力。 As I expect students to expose their identity and curiosity, I cannot expect them to try on voices and authorities if I don't do the same. For this reason, I reveal my personal history and memories, and demonstrate how those experiences inform my writing choices. The most successful instances of this practice have occurred in schools where students actively observed my working relationships with other educators. Through these practices, I hope to foster students' realizations that their stories are just as inspiring as the texts they admire, and that their educational experiences can be enhanced by the relationships they develop within their learning community. In that most vulnerable space of identity and creativity, I seek to provide support, encouragement, and safety.

你如何帮助学生保持积极性?

我总是考虑你作为学生的工作在现实生活中的应用，并利用我对你的兴趣和优势的了解，寻找新的方法来解释和实践知识。

您如何帮助争取阅读理解的学生？

在回忆小说细节方面，我有一种永不失败的技巧(在作者抽筋之前不做笔记!)，这只需要你在阅读过程中花上几分钟。让我来告诉你如何更自信地准备文本讨论!

你如何根据学生的需要来调整你的辅导?

辅导是关于你——学习者。在我们开始学习之前，我想知道你对什么感兴趣，这样我就可以将这种意识转化为你的特长，并根据你的特长量身定制我的指导。

在与学生的第一次会面中，你通常会做什么?

我们肯定需要了解彼此的幽默感。告诉我*真正*兴趣你。准备好提出你想探索的问题。