你的教学哲学是什么？

我相信教育的作用是通过了解，响应和影响社区的较大的政治，社会，经济和文化背景，促进所有学习者的成功。这是通过在决策过程中与更大的社区合作，在创建新的愿景以及分享知识和能力方面进行了协作实现的。当这种实践被淘汰时，所有的利益。

你在与学生的典型第一届会话中可能做什么？

第一届会议是导师和学生相互了解的机会。我会提出开放式问题，让学习者放心（例如，你最喜欢的活动是什么？告诉我为什么这是你最喜欢的）。然后，我会告诉他们我最喜欢的活动，但专注于他们要说的话，以鼓励他们感到安全和舒适。除了掌握辅导目标之外，我还会要求他们讨论他们希望在会议期间实现的任何目标或目标。

你如何帮助学生成为一个独立的学习者？

他们可以成为独立的学习者，因为他们学会更加自我指导。我会教他们重读，重复和强调关键词/概念，以帮助他们自己思考并找到自己的解决方案。同样，我将使它们总结和释放材料以增加理解。这将有助于他们在材料和现实生活之间建立连接，因为它们创造了类比并将事件与个人感受和态度相关联。

您如何帮助学生保持动力？

我会对我们的表现有很高的期望，并从我们会议的一开始就制定这些。这些期望将贯穿始终，并以表扬和鼓励的形式给予积极的强化。我也会尽可能多地使用现实生活中的例子，给教学带来现实的色彩，并保持学生对结果的兴趣。

如果学生难以学习技能或概念，你会做什么？

首先，我会通过一个循序渐进的过程来回顾这项技能。我会使用教学脚手架策略将学生先前的学习与新的学习联系起来;使用视觉图像或原理图帮助学生将技能/概念形象化(例如，织网和绘图);帮助学生识别5个w(什么、谁、何时、何地和为什么)。我们会一起讨论“怎么做”。

您如何帮助争取阅读理解的学生？

我利用预先阅读和阅读后的策略，并从事学生有关增加理解的段落。由于学生变得更强壮，我大声询问了他们。我也让他们在与图形组织者结合使用下划线和突出显示策略来确定主要想法。

当你开始和学生一起工作时，你发现哪些策略是最成功的?

我发现继承我的高期望和讨论这些期望的重要观点始终鼓励巨大成功。同样，当有一个教学大纲或计划时，我发现在一起阅读它们并确定特定期望总是鼓励学生延伸自己更好。

您如何帮助学生兴奋/从事他们正在努力的主题？

我强烈支持基于项目的学习和提问。每节课我都以一个关于材料的问题开始，然后像寻找宝藏一样深入研究材料。它给辅导课一种项目或研究的感觉，总是令人兴奋的。同时，我确保给学生的工作和他们的产品立即和清晰的反馈。

你用什么技术来确保学生了解材料？

我最有效的技术是质疑的。我在整个会议上提出问题以确认理解，并确保学生“与我同在”。在会议结束前十分钟，我给学生一个粘滞便笺回答一个问题，我会询问我们刚刚的会议。这有助于我评估学生了解材料的程度;我在教学中有多效益或无效;告诉我如果需要进行失败，它也是向学生展示他/她正在做的快速有效的工具。我保留了棘手，帮助我与学生审查并帮助我反思我的教学。

您如何建立学生对受试者的信心？

我鼓励学生通过不断改善他们的个人最好的来竞争。我首先使用测试，报告卡或某种其他类型的评估来获得的基线。然后，我跟踪其改进并进行图表，确保他们参加数据收集和数据分析。随着他们观看改善，他们的置信水平也有所提高。这是另一种方式，粘滞便笺有助于数据收集。

您如何评估学生的需求？

评估学生需求的最可靠方式是分配一个任务（例如，测验，写作提示和数学问题），将衡量其先验知识，其优势和/或劣势。

你如何根据学生的需要来调整你的辅导?

我可以随时参与体验活动。我通过提供将重叠的信息来努力实现灵活性。这种迭代强化了旧知识和牙箍新知识。我承认并通过允许他们分享当天的情感经历来验证学生情绪。然后，我尽量减少谈话，最大限度地提高我积极倾听学生的口头和非语言通信的能力。我通过让学习者参与相互努力来了解他们如何学习最佳（例如，视觉，动力学和听觉）来进一步个性化辅导。

您通常在辅导会议期间使用哪种类型的材料？

我使用辅导中心提供给我的材料。如果学生带来他/她自己的材料，我会尝试将其纳入会话，如果时间允许。否则，我将一些学生的个人资料作为家庭作业分配，以加强所教的技能。