你的教学理念是什么？

我的教学哲学是帮助学生获得信心，精神组织和学术技能能够解决任何学术挑战。我认为辅导是关于帮助学生弄清楚他们如何成为个人的最佳方法，并帮助他们克服他们可能拥有以前的故障或学术环境混乱的焦虑。建立一个学生的学生成功开始与建立学生的信念，以至于他们可以成功。

你在与学生的典型第一届会话中可能做什么？

在与学生的典型第一次会议中，我会与学生一起完成一项作业，评估他们对学业的自然看法。我会和他们谈谈他们的学业以及他们对学校的感受，帮助他们找到需要集中精力提高学业的地方。最重要的是，我想让学生感到和我一起学习很舒服，并帮助他们开始建立他们的学业信心，这样他们才能取得成功。

如何帮助学生成为独立的学习者?

我想帮助学生成为一个独立的学习者，给他们的心理组织和准备，他们需要处理自己的学术。这种组织包括如何看待一个问题或问题，批判性地思考回应，以及如何最好地组织回应。所有这些都源于学生对工作的看法，所以当他们独立完成学业时，他们处理问题的方式就像我和他们在一起一样。

你如何帮助学生保持积极性?

帮助学生保持动力只是为了确保他们有积极的态度，正在考虑为什么这项工作很重要。学校经常对别人的学术表现感到宾至如归;但是，如果您帮助学生们为了个人成长而重点关注他们的学术成长，他们常常觉得更有动力继续他们的工作。

如果一个学生在学习一项技能或概念上有困难，你会怎么做?

如果学生难以学习特定技能或概念，我会从各种角度来看，以帮助学生在新光中看到材料。我不会急于学生或试图强迫一种不起作用的方法。这是关于耐心等待，并帮助学生以自己的方式和自己的方式弄清楚概念或技能。

当您开始与学生合作时，您发现哪些策略最为成功？

我在辅导中发现的最大成功来自于从学生的角度看待工作，并帮助他们以一种新的方式思考学术问题。告诉一个学生我在考试中做了什么，或者我为论文写了什么，并不能让他们具备独立完成这些事情的技能；我想帮助学生弄清楚他们是如何思考的，以及他们想如何接近学术界。

你如何帮助学生对他们正在努力学习的科目感到兴奋/投入？

帮助学生对一门学科感到兴奋实际上取决于他们的年龄和他们会发现什么令人兴奋。对于较年轻的学生，最好将一个话题与他们的兴趣联系起来，让他们想更多地学习和讨论这门学科与他们喜欢的任何学科的关系。对于高中生来说，以友好的方式与学生建立联系更容易吸引学生，让他们感觉自己只是从朋友那里得到建议，而不是在生活中被另一位老师重新教过。在任何年龄段，这都是为了创造一个舒适有趣的环境，这里没有学术压力，而是有反思和成长的空间。

你如何帮助那些阅读理解困难的学生？

我帮助学生通过帮助他们综合他们可以独立从文本绘制的信息来努力阅读理解。一旦学生感觉他们可以独立阅读，那么他们将开始通过阅读更多来发展更好的阅读技巧，但他们需要得到信心。以读取特定文本或以特定步伐读取的压力允许学生在自己的时间内学到更多信息，并制定他们需要继续前进的理解技能。

你用什么技术来确保学生了解材料？

在我们看完材料之后，我对学生理解材料的“测试”是，一旦他们正确地自己做了一些工作，他们就会向我解释他们的思维过程。我不会急着让学生上这个课，但在每个课程结束时，我确实会让学生独立完成作业，这样我们就能看到他们是如何成长的，以及他们在课程中学到了什么。

如何建立学生对某门课程的信心?

在我看来，积极的加强是建立学生对受试者信心的最佳方式。一旦学生掌握了一个概念或方法，在他们庆祝手头的成功之前，不应该额外的压力进一步。学生需要在他们正在做的额外工作中感受到完成，或者他们根本不想完成这项工作。

你如何评估学生的需求？

评估学生的需求。

您如何使您对学生需求的辅导？

我的辅导完全基于学生的需要。我的风度、速度和目标都基于学生以自己的方式学习和成长。我想帮助学生尽可能做到最好，但“最好”并不是学术行为的普遍标准；相反，我希望学生们了解自己，了解他们是如何学习的，以及他们需要如何接触学术材料。

你在辅导课程中通常使用什么类型的材料?

在一个典型的课程中，我使用学生课堂上的材料和我在网上找到的最能反映他们课堂作业的补充材料。这通常是工作表和活动，但根据手头的主题而有所不同。