你的教学理念是什么?

我重视拥有一个支持性的学习空间(面对面的和在线的)，尊重每个学生独特的学习风格和能力，同时保持专注于会议的目标。我了解到一个平静和积极的环境可以创造奇迹，允许更深的学习。

在与学生的第一次会面中，你通常会做什么?

在第一节课中，我很乐意第一时间了解学生独特的学习风格和偏好，以及是什么帮助他们享受他们的体验。

如何帮助学生成为独立的学习者？

我喜欢的一件事是帮助人们信任他们的直觉，特别是在学习和理解概念层面的事情时。

你如何帮助学生保持积极性？

我们处理信息的方式都不同。考虑到这一点，我通常是直觉的。我喜欢定期和学生登记。如果我能看到需要处理的信息，我会鼓励花一点时间来吸收信息，或者我会转向另一种方式（视觉、听觉、隐喻等）。

如果学生在学习技能或概念方面有困难，你会怎么做？

我在另一个关于保持动力的问题中简单地提到了这个问题(顺便说一下，短暂的休息和保持动力也很重要)。我将重申概念学习的挑战——我喜欢定期与学生交流。有时候需要一点时间来消化。其他时候，我可能会改变方向，使用其他方法——视觉、听觉、隐喻等。

你如何帮助那些在阅读理解上有困难的学生?

这取决于学生的年级水平和学习风格。也就是说，我过去使用的一些方法包括让学生一段一段地阅读指定的阅读材料，用自己的笔记总结每一篇文章的主要概念，然后在最后将其融入整篇文章中!当一个学生感到沮丧时，我就会进入额外的支持模式——我理解这种沮丧，以前也有过这种经历。我强调他们在学习，在理解。

当您开始与学生合作时，您发现哪些策略最为成功？

以下是一些似乎有助于：1）与年幼的学生，重要的是转移任务并经常关注以保持他们的兴趣。2）了解什么东西加强了一个积极的学习环境 - 记住为良好的工作提供口头赞扬等等。3）倾听。4）真实。

你将如何帮助学生对他们正在努力学习的科目感到兴奋/投入?

我会倾听学生和他们的沮丧，停下来，然后专注于缩小他们和他们的学科之间的差距。“缩小差距”：1）使材料适应他们的学习风格2）提醒学生他们的优点。3） 找到方法使材料与他们个人更相关。

你会使用什么技巧来确保学生理解材料?

根据年级的不同，我可能会让学生教我这个概念。在这里，我可能想要融入幽默。它需要有趣。

你如何建立学生对某一科目的信心？

我确保学生正在展示他们通过教我（定期切换角色）来掌握手头的主题或问题。口头赞扬，因为他们成功完成了一个项目。在会话结束时，突出所学到的内容以及已完成的目标。将目标切成小块，为我工作，也是我想要融入更多的东西。

你如何评估学生的需求?

成绩是一个指标，但也确保学生感到舒适。与学生登记。对于那些对谈论事物感到不自在的学生来说，对他们表达需求的其他方式要敏感。

您如何使您对学生需求的辅导？

再次强调，在开始的时候，我认为了解学生的兴趣是很重要的，什么事情对他们来说是重要的，什么让他们对学习和生活感觉良好，等等。如果可能的话，我喜欢根据我学到的东西改编材料。同样，理解学生喜欢的学习风格是非常重要的，无论他们是视觉型学习者、听觉型学习者、触觉型学习者或经验型学习者等等。此外，他们对某项任务保持兴趣的时间会有多长——这取决于所有的学生，我喜欢定期与学生联系。

在辅导课程中，您通常使用哪些类型的材料？

这取决于学生、他们的个性/独特偏好、年龄和年级。在过去，对于早期的小学生，我可以接触到帮助触觉和视觉学习者的操作方法。在校期间，我辅导大学生，并担任助教。作为一名一对一的写作导师，我的材料只是笔记本、笔记本和他们的作品。作为助教，材料也非常相同。当我认识学生时，我可能会考虑加入其他材料，这可能有助于激发和鼓励学生（如有需要）。