我的任务不是教我的学生思考什么，而是加强他们的自信心，帮助他们发现学习如何思考时可能会走过的无数条道路。他们读的每一个故事都会涉及一个主角和一场冲突;他们写的每一篇文章都需要论文和结论。但是，怎么能把读写当作一面镜子呢?一个400岁的老人在扮演一个来自丹麦的疯子，这和今天的青少年有什么关系?讨论第一次世界大战的起因会教会人们如何平衡支票簿吗?不，我不是来自旧金山的自助大师。但我相信每件事都有关联。如果我的学生能在手头的课题中找到自己的兴趣所在，那么他们就更有可能付出达到目标所需的努力和毅力。

我以佛蒙特美艺学院写作，举办了一份法发，以及莱康大学的英语创意写作。最近，我完成了一个私人公司的Stint教学韩国ESL学生，但我还在NC威尔明顿新汉诺威高中教授创意书写单位，辅导为威廉姆斯波特，PA的独立承包商，并共同创立了第一个在南威廉姆斯波特，宾夕法尼亚州南威廉斯波特的中小学章节（作为主管）的奥德赛。我目前正在努力两本书长度手稿，一个，一系列诗歌，另一个诗歌的创意非小说。

同样的教训我从来没教过两次。即使以前教的阅读材料或写作任务在手边，每一课都是为学生的独特和不断发展的需求量身定制的。