你的教学理念是什么?

说到教学理念，我的方法很简单:你最喜欢的东西学得最好。作为一名教师，我的目标是使每个学生对他们所学习的科目充满热情。我相信，当热情点燃学习过程时，好成绩只是额外的副作用。每个细节都“有趣”吗?当然不是。但是，我们能否将这些细节联系起来，在成绩单上创造一种愉快的、富有成效的学习体验呢?绝对的。加入我吧!

在与学生的第一次会面中，你通常会做什么?

在与学生的第一次交流中，我的任务是学习两件事:是什么让你兴奋，以及你对我们将要研究的课题有什么真正的感觉?在第一节课结束时，我的目标是将这两个问题联系起来，并激发学生对当前课程的真正兴趣。将智慧与兴趣相结合，让我们有了一个共同学习的良好开端。

如何帮助学生成为独立的学习者?

学习是一种特权。它不是一种权利，也不是一件苦差事，而是一种特权。我坚信学生理解这一关键事实，因为这给了他们在学习过程中的力量。当学生们明白他们是驾驶员时，他们就会有一种归属感——他们想走多远就走多远!但如果他们选择坐下来，把手从方向盘上拿开，他们就不能期待好事的到来。让学生在学习过程中掌握自己的力量，有助于他们成为一个独立的学习者。

你如何帮助学生保持积极性?

让我们诚实。无论我们多么喜欢某一门课程，有时我们会陷入困境，这只会让事情变得痛苦。当这种情况发生时，我想帮助学生记住大方向。也许他们考砸了。也许这篇文章不合适。无论如何，我想帮助学生看到他们的前进方向——他们已经取得的进步，以及他们为达到目标而磨练的力量。我也想帮助他们记住他们为什么要这样做。人生的目标是成为世界上最好的说明文作家吗?也许不是。但是，知道如何写一篇扎实的文章是否为学生提供了各种机会，帮助他们追求自己的兴趣呢? Absolutely. That's why we do what we do!

如果一个学生在学习一项技能或概念上有困难，你会怎么做?

我会回到最基本的。例如，如果我们讲了一半西班牙语的过去时动词，而学生真的开始纠结了，我会停下来复习一下。让我们来谈谈西班牙语动词。让我们看看你学过的所有不同的写法。通常情况下，回顾有助于我们仔细梳理问题，找出我们可能错过的、现在正在绊倒学生的障碍。同时，复习给学生灌输了一种新的自信感:他/她可以回头看看我们已经走了多远!如果学生在复习后仍在挣扎，我会建议我们在课程中放慢速度，这样我们就不会浏览困难的内容，直到我们尽最大努力掌握它。

你如何帮助那些在阅读理解上有困难的学生?

说到阅读理解，我认为学生最大的问题是注意力不集中。无论是对阅读材料缺乏兴趣，还是阅读时受到周围环境的干扰，甚至是情绪上的困扰，我发现当学生不能集中注意力时，他们永远不会理解。我帮助学生阅读理解的目标首先是让他们和我谈论材料。他们喜欢自己读的东西吗?他们觉得无聊吗?我们能在课文中找到什么有趣的东西?一旦我们能在阅读中激发出一点兴趣，我相信我们在理解上就会有很大的进步。另一方面，如果是外部环境分散了学生的注意力，我会鼓励学生的家长帮助他们建立一种氛围，让学生能更好地集中注意力。

当你开始和学生一起工作时，你发现哪些策略是最成功的?

我发现在与学生相处中最成功的策略是鼓励。大多数时候，对自己感觉良好的学生也会开始对学习感觉良好，并在这个过程中开始对我这个导师敞开心扉。这就是为什么我发现，当我第一次见到一个学生时，尽可能多地了解他/她的兴趣是至关重要的。我对我的学生了解得越多，我就越有能力通过与他们个人学习风格相联系的方式来帮助鼓励他们。虽然我很清楚指导是辅导的一个重要部分，但我坚信建立一个鼓励的氛围是与学生成功的关键。

你将如何帮助学生对他们正在努力学习的科目感到兴奋/投入?

我以前说过，我还要再说一遍:你最喜欢的东西学得最好。如果一个学生在某门学科上遇到困难，我想帮助他们把一些点联系起来，为什么这门学科可能值得他们为之兴奋，就我个人而言。他们长大后想做什么?他们欣赏什么样的人?有没有可能这门课适合他们实现个人目标的过程?以写作为例。很多学生讨厌写作，但我认为这很大程度上是因为他们认为写作作业令人沮丧，而不是赋予他们力量。可以说，在沟通你的观点时，写作给了你通往王国的钥匙。谁不想让别人知道自己的想法呢?我喜欢写作，因为我知道它能做什么。 If you can write well, you can communicate well. And for those who can communicate well, the world holds no limits.

你会使用什么技巧来确保学生理解材料?

我有一个确保学生理解材料的方法，那就是让他们把材料教给我。作为一名导师，我要做很多演讲，但这是学习过程中的一个关键点;如果你能教它，你就掌握了它。因此，我会和学生做一点反向角色扮演，确保他们能向我解释他们学到了什么，这样我就知道他们真的学到了!

如何建立学生对某门课程的信心?

对大多数人来说，鼓励是信心的实体。如果有人一遍又一遍地告诉我我擅长某件事，纯粹是心理学的原因，我就会开始相信我擅长这件事!这就是信心。作为导师，我的工作就是一遍又一遍地强调学生的长处。即使他们严重挣扎在一个特定的主题,帮助他们看到他们擅长的东西——他们已经掌握了部分和努力他们建立他们的信心,推动他们的斑点在这个话题。在我看来，“导师”的另一个标签应该是“啦啦队长”——因为老实说，这是我工作的关键。

你如何评估学生的需求?

在评估学生的需求时，成绩只是一个开始。我可以看一份成绩单，读到他们在挣扎，但在我开始理解他们为什么在挣扎之前，至少要花一段时间去了解他们。通过解读他们的坐姿、谈论学校的方式以及对待我的方式，我可以开始拼凑出他们真正的需求。想要谈论除学校以外的所有事情的学生(最有可能)在学习时需要集中注意力和兴趣。只谈论成绩的学生有需要，包括观点，完美主义，可能需要一些鼓励。我喜欢了解我的学生，我希望他们会喜欢和我一起学习。

你如何根据学生的需要来调整你的辅导?

当涉及到每个学生的需求时，我努力做到灵活和细心。通常情况下，我喜欢就某一主题进行大量的交谈(交谈通常会产生兴趣)，但如果学生害羞、安静，我会调整我的方法，以解决更开放的问题，并“展示”策略。这使学生能够走出他们的壳，发挥一些力量在学习过程中。另一方面，如果学生是一个喋喋不休的人，而我们什么也没做，我可以采取一种更坚定的方法，通过解释和“让我展示给你看”的策略，确保我们保持在正轨上。

你在辅导课程中通常使用什么类型的材料?

我总是喜欢把学生的作业放在我面前。根据不同的科目，我可能会建议一些额外的材料(对于西班牙语，我推荐一个我个人用来流利使用该语言的课程)，但当涉及到家庭作业时，我希望对学生已经承受的负担敏感。这就是为什么根据学生的不同，我对补充材料的推荐也有所不同。我更喜欢坚持使用他们在学校使用的材料(以便为他们简化事情)，但如果有需要，我可能会建议一些额外的材料/手册/等等。