你的教学哲学是什么？

教学是以支持学习的方式听取和互动的艺术。当学习者的期望在积极方向发展时，就会发生成功的教学。积极的成长建立了学生的自信心。自信给学生为他们难以尝试的力量。成功的任务完成扩展了学生的技能集，以尝试其他挑战。作为一名教师，我在这个过程中支持我的学生，并及时任务和建设性反馈。

在与学生的典型第一节课中，你会做什么？

学生和他们的家长会就我们会面前发生的事情提供反馈。我们将关注期望，并讨论障碍（如果有的话）。我们将制定一套步骤，以实现预期并克服任何障碍。接下来，我们将讨论将该计划付诸实施的所有权和角色。

您如何帮助学生保持动力？

动机来自内部。当他们感受到一些控制和成功的能力时，学生往往是积极的动机。规划与学生一起学习的道路，根据形成性评估提供建设性反馈，并庆祝与父母的成功是我帮助学生激励自己的方式。

当您开始与学生合作时，您发现哪些策略最为成功？

建立与已知边界的信任关系对于学生和他/她的父母来说是重要的。有时当学生成功有限时，一个或多个障碍与信任或不明确的界限有限。随着学生和父母对我的信任，我获得了更好地支持行动计划的能力。

你会使用什么技巧来确保学生理解材料？

帮助学生证明理解可以遵循几条路径。如果它的词汇，使用谈话中的术语可以是第一级。由于介绍了材料，检查了解有助于构建一个坚实的基础。知识的申请和保留是更长的理解措施。根据顺序步骤提供任务有助于大多数具有应用程序和召回的学生。使用问题，作业和测验作为所学中学的措施以及所接下来需要了解的是积极的经历。这些活动也让学生知道他们准备掌握掌握时，如同单位或章节测试。时间变成了最快或慢速学习的变量。

你如何评估学生的需求？

学生的需求应根据个人情况进行评估。不幸的是，学校记录中的大多数信息都是基于常模参考测量的，这是一种与同龄和/或同年级的其他人相比衡量成绩的比较分数。我认为，当活动和任务基于学生当前的表现水平时，学习效果最好。在与家长和学生一起规划学习路径时，我会使用这种观点。我用它来监控学生的进步，并确定他或她是否准备好接受最终评估。

你如何帮助学生成为一个独立的学习者？

当学生自信地完成任务或活动，而不是因为害怕失败而逃避挑战时，就会发生独立学习。设计支持学生冒险采取下一步行动并提供建设性反馈的课程是巨大的。在相互信任的关系中工作，有共同的期望、已知的界限，并庆祝胜利，这些都是强有力的经验，有助于学生重视学习。

你如何帮助那些阅读理解困难的学生？

阅读是一个重要的过程，是写作，计算和其他形式的沟通。阅读理解，或害怕尝试它，可以成为学习的障碍。我帮助学生看到阅读是必不可少的，但是有其他途径可以学习，如倾听，观看和建模。其次，我会帮助学生在一个级别看到自己作为读者，并且在更高的难度下阅读的好处具有很大的优势。使用适当设计的阅读活动作为多个道德活动集的一部分提供了积极的学习活动。词汇是理解的一部分，也应该被编织成经验的道路。当上述策略与如何查找局部句子的示威时，学习读取理解得到了最佳支持;识别用于订购段落中详细信息的组织类型;并使用章节标题和字幕来订购主题，流程和概念。在帮助一个非读者时，向他们保证阅读理解是一种很少的持续步骤的过程，并说服他们，如果有些人可以比他们更快地理解它就可以了。

你如何帮助学生对他们正在努力学习的科目感到兴奋/投入？

当学生处于挣扎状态时，最常见的反应是避免受试者所要求的不顺从行为和/或更被动/攻击性的心理关闭活动。规划学习活动的路径并获得学生对该计划的承诺可以导致参与，但在兴奋成为常态之前，必须要有很多“啊哈”时刻来允许计划的路径。庆祝沿途的里程碑有助于巩固进步带来的成功。