你的教学理念是什么?

在教学中，我努力实现的最终目标是鼓励真正有活力的学习体验。我心目中的动态学习体验意味着积极参与和想要了解。有很多次，我让学生们只是为了完成一项作业而记住信息。通过真正的学习欲望，学生可以积极参与，努力做得更好，并将信息存储在他们的大脑中。通过付出尽可能多的努力，主题的困难和困惑之墙就会倒塌。学习的渴望可以为那些努力寻求学术成功的学生提供新的视角。

在与学生的第一次会面中，你通常会做什么?

在与学生的第一次交流中，我会先评估他们所学习的内容和学习难度。一旦内容的严密性建立起来，询问学生在学业上的强项和弱项将是关键。这不仅显示了他们需要改进的地方，也显示了他们感到舒适的地方。舒适会产生信心，因此，学生将更有动力完成他们的学业。对某一学科缺乏信心是造成某一学科领域困难的主要原因。此外，作为他们的导师，我可以尝试将他们的强项与他们的弱项联系起来。

如何帮助学生成为独立的学习者?

通过分析他们目前的工作习惯和方法，以及他们喜欢的工作方式，学生可以获得独立性。如果学生是视觉学习者，可以考虑视觉笔记等课外学习方法，并向学生演示。通过介绍不同的笔记和课外技巧，学生可以在日常生活中找到舒适，并如前所述，找到成功。舒适能激发自信，而自信又能在学习和学习中带来成功。

你如何帮助学生保持积极性?

激励是帮助学生的关键。没有上进心的学生不认真地听取别人的建议和教训。积极强化学生已经掌握的知识将有助于提高他们的学习动机。理解问题的一部分比完全不理解要好得多。因此，当处理一个困难的问题，或遇到思维障碍时，最好的做法是后退一步，帮助学生分析情况。考虑手头问题的所有“已知”和“未知”，并将其与一致的公式和概念进行比较。将学生已经知道的部分与学生不太理解的部分联系起来，可以让他们把它放在可理解的因素方面，并在他们的头脑中建立自己的联系。这不仅可以巩固他们对主题的理解，还可以帮助他们向前推进，意识到问题并不像最初想象的那么艰巨。

如果一个学生在学习一项技能或概念上有困难，你会怎么做?

如果学生在某一特定技能或概念上有困难，应努力帮助学生自己把各个部分拼凑起来，而不需要帮助。简单地向学生阐明概念或技能是有帮助的，但不能完全帮助他们建立联系。如果把学生已经知道的东西与困难的概念联系起来，学生就可以把它想象成熟悉的东西，并更好地记住它。通过运用真实的生活情境或通过视觉艺术的展示，学生可以积极地参与理解手头的问题。我肯定会尝试将这个问题与日常活动联系起来，或者创建一个小模型，帮助他们动手解决这个问题。

你如何帮助那些在阅读理解上有困难的学生?

在阅读理解上挣扎的学生通常只需要指导。根据我的经验，当学生遇到困难时，是因为他们不确定要问他们什么，或者他们理解了材料，但不确定如何正确总结文本。首先，给学生关于文章的问题，然后在他们阅读时填写表格，通常为他们设定一个目标，他们知道要注意什么。图形组织者，如维恩图和因果图，是寻找信息的良好实践。学生还必须学会将这些想法与他们已经知道的情况或想法联系起来。通过比较和取长补短，他们不仅能更好地理解文章，而且能为总结文章打下坚实的基础。这可以通过不同类型的发人深省的问题来实现。从基本的“为什么”问题开始。这将迫使学生详细阐述他们的想法。一旦这个方法在学生身上成功了，就用诸如“你觉得他在这过程中有什么感受?”和“如果这发生在你身上，你会有什么感受?”这样的问题来激发他们进一步的思考。 The first question has the student infer about the story, and the second requires the student to draw on prior knowledge.

当你开始和学生一起工作时，你发现哪些策略是最成功的?

学生通常需要在工作中感到舒适和自信。如果学生在学习环境中感到不舒服，他们的大脑就会专注于他们的不适，而不是学习过程。我发现，让学生在纸上完成问题之后口头解释他们的解决方案有助于学生更好地理解问题。例如，在一个数学问题中，他们知道如何执行一个步骤，但他们无法解释它。通过让他们试着解释它，他们就会知道如何将它应用到另一种情况或问题，可能会让他们在不同的背景下使用它。此外，如果学生不确定为什么要采取步骤，但他们只是知道这是他们应该做的，可以提供进一步的见解。理解概念和应用是真正理解材料的关键。

你将如何帮助学生对他们正在努力学习的科目感到兴奋/投入?

把主题和他们所精通的东西联系起来。当相关或解释的术语，学生确实理解，它将引起更少的困惑和更多的动机的学生。