你的教学哲学是什么？

我相信教学不仅仅是将知识存入渴望学生的记忆库。相反，我看到教学作为学习过程的周到促进。作为一名高中老师，我努力创造一个环境，在这种环境中，可以通过问题，解决问题和询问而不是通过判决记忆来实现。

你在与学生的典型第一届会话中可能做什么？

在与学生的典型第一届会话中，我努力通过分享故事来建立信任和融洽关系。我也试图获得学生的能力和利益的感觉，因为这些信息将帮助我个性化我与学生的互动。

你如何帮助学生成为一个独立的学习者？

通过提供学习脚手架（图形组织者，指导问题，建模等），我创建了一个动态的，学生早期利用支持，然后以这样的方式发展他们的能力，使他们能够以速度删除支持的方式适合他们。

您如何帮助争取阅读理解的学生？

在提高阅读理解方面，我相信教学的阅读策略以及为学生提供不同的保留信息的方法。这些方法可以包括浏览注释，完成图形组织者，并练习重新讲述对不熟悉文本的人读取的内容。

当您开始与学生合作时，您发现哪些策略最为成功？

建立信任对于任何教学和学习关系至关重要。学生需要知道我可以信任，反之亦然。这将创造一个具有相互信任和共享学习投资的生产关系。

您如何帮助学生兴奋/从事他们正在努力的主题？

我发现相关性对于为特定主题建立买入和兴奋很重要。在我的课程中，我总是努力使内容与学生的生活经历相关。

你用什么技术来确保学生了解材料？

在教学中，我雇用了形成性和总结评估，以了解学生如何与特定概念为何。形成性评估更加非正式，可以像与学生的对话一样简单，或者在潜入会议的材料之前的“热身”问题。总结评估是诊断学生进度的更正式的方式，并且通常类似于传统的测试，项目或写作作业，其中一个人可能会在更具结构化的学习环境中找到。

您如何建立学生对受试者的信心？

为了建立学生对主题的信心，我设计学生的方法来激活现有的学习，可能是相关的以及证明进步，无论多么小。作为一名学习的促进者，我也意识到了以有针对性和有意义的方式雇用赞美和建设性的批评。

您如何评估学生的需求？

我通过使用不同的诊断工具来评估学生的需求。这些包括与学生的非正式对话，练习问题和预评估。

您如何使您对学生需求的辅导？

教学都是关于适应性的。作为一名高中老师，我训练有素“区分，”或适应，我的教学给出了某些学生的技能，需求和兴趣。这意味着我可以以不同的方式教授相同的概念。例如，我可以根据学生的能力级别或与给定主题的过去的经验来修改分配。

您通常在辅导会议期间使用哪种类型的材料？

我喜欢主要与学生已经工作的材料一起工作。这些材料通常包括类票据，教科书和作业。此外，我有时会包含我在教室里使用的材料，或者已经用于我自己的独立学习。