在迈阿密大学担任西班牙语和文学讲师的五年时间里，我有机会尝试不同的教学策略，并成为一名非常有效的讲师。到目前为止，我的经验告诉我，教学也是由学习定义的。每次我走进一个班级，我都在不断地衡量课堂上什么是有效的，什么是无效的。我衡量学生对某些课程材料(如西班牙短篇小说)的反应，以及通过我为课堂设计的活动，他们能够如何与这些材料进行有意义的接触。因此，我认为我的教学风格和方法在不断发展，寻找新的方法，更有效地促进学生的能力，以达到课程设定的核心目标，以及他们自己的个人目标。
在这种教学模式下，我发展出了我目前的教学理念，这一理念始于这样一个问题:对于寻求沉浸在西班牙语文化世界中的学生来说，什么是危险的?答案是“很多。”我理解，促使学生选择学习西班牙语的原因是希望跨越与自己不同的文化现实，了解其他文化，并能够很好地与这些文化所使用的语言进行交流。这种渴望对我来说是非常鼓舞人心的。作为一名教师，我认为我的主要工作是充当一座坚固的桥梁，帮助学生与他们想要了解的说西班牙语的社会建立联系，并帮助他们通过反映这些文化复杂性的作品亲密地了解这些社会。
我对个人的教学方法也是一样的。我评估、评估并制定一个量身定制的计划，其中包括每个学生需要掌握的特定技能，以实现他或她的个人目标。说到教西班牙语，我的目标是提高个人西班牙语的书面和口头流利程度。当涉及到文学教学时，我专注于帮助我的学生通过我们涵盖的材料培养敏锐的批判性思维。这种教学形式要求很高，但回报也很高。我很高兴地知道，我的学生认识到这种方法带来了巨大的成果，并看到他们为获得这些好处而投入工作的热情。