你的教学理念是什么?

我认为教学源于人际关系。我通常从那里开始，问问题(找出学生知道什么和能做什么，以及他们需要知道什么或能够做什么)和倾听。从那里，我想帮助学生尽可能多地学习和成长。这通常意味着让学生尽可能多地控制学习。我更喜欢对话、解决问题、大量的练习和反馈。我认为态度也很重要，尤其是在准备考试的时候。我认为我在考试中的成功很大程度上来自于一种放松和自信的方法，我鼓励我的学生采取同样的态度。简而言之，我的辅导理念是真正的指导和指导，而不是灌输或无意识的重复。

在典型的与学生的第一次会面中，你会怎么做?

通常，我与学生的关系开始时，会问很多问题，并找出帮助学生的最佳方法。我希望我的学生和我在一起感到舒服，所以我可能会讲一些不好的笑话，或者分享一些学习和/或考试的经历。我要求学生们分享他们希望实现的目标以及他们所关心的问题。我试着为学生制定具体的计划——他们有什么学习目标，他们实现目标的时间表是什么，他们可能面临的挑战是什么，等等。如果可能的话，我也喜欢邀请家长参与到谈话中来，因为家长通常可以提供有价值的见解，了解学生需要什么，或者如何最好地提供帮助。我也喜欢让学生提供工作样本，或者让他们做一些预测，无论是写作样本还是简短的阅读和回答任务。我通过要求学生大声朗读和谈论他们对一篇文章的思考来了解学生，所以我有时会要求学生这样做(如果阅读或写作是重点)。最后，我喜欢安排下一节课，勾勒出下一节课的暂定时间表，并帮助学生决定为下一节课做什么准备。

如何帮助学生成为一个独立的学习者?

帮助学生变得独立的最大因素是让他们在这方面感到成功。他们需要有机会为自己做决定，坚持这些决定，并从中看到积极的结果。一个熟练的老师或教练可以帮助引导学生做出适当的决定，帮助他们坚持那些(好的)选择，并帮助他们看到结果。老师们喜欢“脚手架”和“逐渐释放”这两个术语，但这很像拐杖——只是没有伤害。学生们希望能够自由活动。老师会帮助他们，当学生准备好了，老师会把拐杖拿走。如果学生摔倒了，老师会扶他们起来，鼓励他们继续努力。最后，老师跟不上了。这是一件好事。

你如何帮助学生保持积极性?

我认为把注意力集中在一个适当的目标上并帮助学生看到进步是很重要的。如果学生帮助设定目标，老师帮助学生看到这个目标越来越接近，激励就很容易了。当你很有趣的时候，这也会有帮助，但目标和进步也很有效。

如果学生在学习技能或概念方面有困难，你会怎么做?

挑战是正常的，一个好的老师应该期待他们在某个时候出现。这在很大程度上取决于困难的原因。有时候，你只需要放慢脚步，回过头来，谈谈你的错误或困惑所在。有时需要的不仅仅是这些——调整一项太难的任务，回顾一个概念，重新想象一个问题或重新解释一些事情，或者发展一种不同的练习或学习技能的方法。有时学生只是需要休息一下，或者换一种方法。有很多不同的方法可以帮助学习困难的学生，但大多数方法都涉及慢下来和更好地倾听。

你如何帮助那些在阅读理解上有困难的学生?

有很多可能导致理解困难的原因，主要是因为有很多因素涉及到理解你所读的东西。我发现，最常见的原因是学生被要求阅读超出他们阅读水平的内容，或者被要求对他们不理解的文本进行处理。帮助学生找到合适的阅读水平的文本是坚实的第一步(当然)，让学生用简单的文本做复杂的事情也可以帮助他们理解预期的内容。我也是一个为乐趣而阅读的布道者，我倾向于鼓励学生为乐趣而阅读，因为我们知道这对学生的学习有很大的影响。所以，我谈论了很多我喜欢的书，我鼓励学生也这样做。

当你开始与学生合作时，你发现什么策略是最成功的?

我认为在开始和整个辅导关系中，认真倾听，了解我的学生是特别重要的。设定清晰、合理的目标也很重要，经常回到这些目标上讨论进展，确保我们专注于目标。

你如何帮助学生对他们正在努力学习的科目感到兴奋/投入?

这在很大程度上取决于学生对这门学科的感觉以及这门学科是什么。只要仔细听，问一些深思熟虑的问题，就能帮助学生理清他/她对一个主题的感受。通常，在像英语这样的广泛学科中，只要找到学生感兴趣的文本就可以了。我喜欢这门学科，这很有帮助，我可以通过对一门学科感到兴奋来帮助学生改变对它的看法。除此之外，成功是最好的激励因素，找到一种方法让学生在某一学科上感到成功，往往是让他们投入或兴奋的最好方法。

你会用什么技巧来确保学生理解材料?

与学生一对一工作的一个好处是，你可以问问题，并仔细听答案。这是一个简单而明显的答案。有很多不同类型的问题要问，但是，背景和时间可以对问题的价值产生很大的影响，因为它是对理解或学习的准确衡量。除此之外，教材本身在一定程度上决定了找出学生知道什么或能做什么的最佳方式。例如，如果你想知道一个学生长笛吹得有多好，笔试就没有多大意义。(就像让一个学生吹长笛并不是衡量他/她是否准备好参加ACT考试的好方法一样。)让学生设计一个简短的测试或测验，然后参加它，可能是一个有趣的方式来发现学生可以做什么。有时，当我与一个对自己的学习有合理认识的学生关系良好时，我可以直接问他:“你知道这个吗?”并相信他的答案。

如何建立学生对一门学科的信心?

自信来自于克服挑战和感觉成功。因此，老师可以通过设计可管理的挑战来帮助学生感到自信，帮助学生克服这些挑战，并确保学生有机会注意到并庆祝胜利。(当然，还要继续挑战/成功的过程。)

你如何评估学生的需求?

首先，这在很大程度上取决于主题。如果是我熟悉的科目(如阅读或写作)，做样题或预测试是有帮助的。当然，与学生交谈是必要的，也许可以让他们解释一下这个主题，以及他们觉得自己需要什么。有些学生对自己的需求表达得很清楚，也很准确，这对他们很有帮助。家长也可以提供很多关于学生需要什么的有价值的信息，我也喜欢问家长这个问题。有时我也能联系到老师，他们可能有更多的信息，特别是当学生的目标集中在一个特定的课程上。同样重要的是，这个过程在整个辅导关系中持续进行，因为学生的需求会随着时间的推移而改变。

你如何使你的辅导适应学生的需要?

重要的是，我要倾听我的学生，不断调整和重新评估学生的需求和他/她取得的进步。从那里开始，很容易调整。例如，如果一个学生对一篇文章中的词汇有困难，那么扩大学习范围，包括更多与词汇相关的工作，可能是有意义的。如果一个学生能够快速正确地完成任务，那么是时候去做更有挑战性的工作了。一般来说，从倾听和全程监控学生的学习中自然地适应学习。

你在辅导课上通常使用什么类型的材料?

当然，这在很大程度上取决于我们正在学习什么。如果我们在学习阅读或写作，我喜欢使用模型。这意味着提供高质量的文本来分析——通常来自书籍或杂志。不过，我也喜欢把这些混合起来，因为这是一种为学习提供兴趣或新鲜感的方式。所以，我可能会播放一段音频剪辑，一段简短的(适当的)视频，或者其他一些文字来吸引学生，挑战他/她的思维。我也经常使用学生自己的家庭作业或课堂作业，或样本测试，以保持学习的适当基础。一般来说，我想确保学习与学生已经知道和能够做的事情相联系，并且学习的技能或概念是可转移的，所以我故意包括不同的材料和任务，使学习更有意义和持久。