获奖导师在米德，WA

我们复习了最近的测试。我们还练习了问句中不规则动词的过去式，以及间接宾语代词和直接宾语代词。

我们决定让学生和我一起看完她的数学作业，然后在数学网站上做一些工作。我们没费多大劲就吃完了那一包;这名学生根本没有在心算部分做任何挣扎。她真的很想玩打字游戏，所以我让她练习了15分钟。最后，我们花了最后一部分的会议一起在网站上工作。我让她做了一些分数除法的题目。她学会(或重新记住)如何快速解题，并且几乎全部答对。

我们涵盖了比例的假设检验，1-比例置信区间，1-比例置信区间的条件。学生的态度非常积极!

这节课的时间包括45分钟的准备时间，昨天我为学生审阅了一份文件。在这节课中，我们回顾了独立的t检验，包括如何制定零假设，如何在SPSS上运行它们，如何解释打印输出以及如何编写它们。最后，我们在同一节课上讨论了她的论文可能的研究主题。

学生们复习了如何建立不等式，如何用不等式解题来准备考试，并学习了数学词汇来帮助他们理解如何将问题转化为方程。

在周三的课程中，学生和我一起学习了基本概率、盒须图和应用题。她对我们学过的概念理解得很好，因为这些概念最近在课堂上已经讲过了。我们以几个基本的概率应用题开始了这节课。这些问题是关于单个事件发生的概率，要求她建立简单的方程并进行分数相加。她还没有学会如何计算一系列事件发生的概率，但我们简单地谈到了这一点;我解释过，在这些情况下，使用乘法而不是加法。我们将在今后的会议中更深入地审查这一问题。她已经很好地掌握了盒须和茎叶的情况，所以我们没有在这些方面花很多时间。我布置了一些应用题，让她画出树形图，展示所有可能发生的事件的不同组合;例如，如果她在三个运动项目中选择，她可以穿白色或紫色的球衣，小号或中号，她可能会穿多少件球衣? We then explored how the tree diagram relates to mathematical calculations of probability. She did make some errors in her math. I suggested that rather than waiting until she makes it through an entire problem to check her work, she double check after each step in solving a problem. Once she finishes a line of work, she should check the line before it to make sure she has copied everything correctly and has not made any arithmetic errors. This strategy will help make checking her work a bit less time-consuming. I asked her to continue working on the word problems I had given her in the previous session. This will be a good review, to make sure that she still understands the concepts. In our next session, we can go over these problems and work on reinforcing the probability concepts she has worked on in class.