我毕业于西方学院，在那里我获得了英语和比较文学研究学士学位，辅修古典研究。我在高中的时候主要做的是数学(感谢我们的几何和AP微积分老师，斯通夫人，她会耐心地用各种不同的方式解释概念，让每个人都能理解)。但是，当我发现自己在春季一年级的写作课上(这门课是我从一份名单中挑选出来的，名字是“英雄vs死亡和上帝”)，我们正在阅读吉尔伽美什、奥德赛和埃涅阿斯纪，突然间，随着我阅读和学习的越多，一个充满可能性的新世界向我敞开了大门。再一次，是这位教授为我们带来了生动的文本。我继续学习古希腊和罗马文学，艺术，历史，哲学，语言和语言学，以及英国和美国文学，古代和现代哲学，包括存在主义和大陆哲学(而不是分析哲学)。正是因为他和斯通夫人，我才想成为一名教师;他们对我们亲切而耐心，知道如何解释任何事情，让任何人都能理解，他们都能激励学生超越他们认为自己能达到的目标。因此，当我在家乡的一所特许学校找到一份教中学拉丁语和初中英语(一门古希腊文学、哲学和历史概论课程)的工作时，我非常感激能有机会教授我在学校学过的东西。

当英语系的硕士生老师得知我在高中综合项目论文中获得了“优异”奖后，她让我担任两名高三学生的指导老师，这两名高中生正在为他们的高中论文项目而苦苦挣扎，需要更多的帮助。这是非常不正常的，因为第一年的老师几乎从不建议高年级学生在第一年学习。九年来，我每年都会为三到六名学生提供建议(2-3人已经被认为是满负荷了)，他们几乎都在论文和论文答辩中获得了“优秀及格”。我教过五次11年级的文学课，教过一次12年级的英语课，教过19次左右的中学拉丁语课(一、二、三)。

我会说，我对拉丁语和古希腊语采取词源学和语言学的方法，我专注于以细节为中心的文学、诗歌和哲学的细读，目的是发展文本确证的解释和有意义的论点的制定。我记得在困难的课程和科目上挣扎是什么样的，所以我知道有一位老师的重要性，他能让那些不能立即凭直觉“理解”的人理解复杂的思想和概念;根据我的经验，那些“凭直觉”学习的人是最差的老师，因为他们不知道不懂是什么感觉，就像有天赋的跑步者是最差的教练，因为他们不知道没有天赋是什么感觉，不得不从下往上训练。因此，在这两种情况下，那些有天赋的人得到了所有的关注，而那些需要帮助学习和训练的人却被留下来试图提高自己。斯通夫人不是这样做的，Stocking教授也不是这样做的，所以我总是尽我最大的努力以他们为榜样，教每个人在学习和理解的过程中提高自己的水平。