我对分享信息和理解的热爱从小就开始了。在我弟弟还没到上学的年龄之前，我总是把我在学校学到的东西教给他。我在爱达荷州锯齿山(Sawtooth Mountains)一个偏远小镇上的一所独特的两居室学校长大。在那里，我和两位老师分别相处了四年，他们是我幼小易受影响的心灵的杰出榜样。因此，我决定走教学这条路。我不确定我想教什么，直到我在高中从一个不是很有活力的老师那里教代数II，我的大多数同学都不能很容易地理解材料。由于我一直对数学很有天赋，也很喜欢数学，所以我不像他们那样费力，最后经常来帮助他们重新解释发生了什么。我喜欢数学的逻辑和清晰的答案，在这个世界上，大多数事情都很混乱。

我认为我对教学的热爱源于对学习的热爱。我有一种永不满足的好奇心，我总是追随我在蜿蜒的小路的尽头找到的任何东西。这意味着我没有一个可预测的职业道路，而是花时间在许多不同的角色上，教学和学习是连接所有这些角色的共同主线。我在东华盛顿大学获得了数学和西班牙语的教学学位，一直在学校图书馆工作。毕业后，我在圣胡安岛的星期五港教高中数学，我经常在那里看着大海，倾听海豚的呼吸批改试卷。接下来，我搬到了内陆，在我未来的丈夫完成他的硕士学位期间，我回到了图书馆工作。在两周年纪念日的两个月前，我们离开了美国，加入了和平队(Peace Corps)，在讲法语的西非生活了近两年半。我们都是那里的老师，了解到获取信息和教育的价值。我们作为志愿者的时光充满了挑战和收获，我们也学到了很多关于自己的东西。在开始学习法语(记住，辅修西班牙语)仅仅四个月后，我不得不走进一个有95名青少年的教室，用粉笔和黑板作为我唯一的工具教数学。 Having succeeded at that means that I carry with me the knowledge that I capable of more than I could ever dream.

回到美国后，我决定追随我的好奇心，把我不断增长的知识和热情用于营养学和把食物作为药物。我从综合营养研究所获得了健康教练证书，不久之后，我发现自己成为了一名营养教育家(仍在教学)。我花了两年时间与患有精神疾病的年轻人打交道，教他们食物可以治愈(或有害)的所有方式，以及如何烹饪美味的治愈餐。虽然与数学相距甚远，但这份工作仍然围绕着分享信息和对某一学科的热情展开。

我的教学风格总是由好奇心和帮助他人理解概念根源的渴望所驱动。在此基础上，这个过程通常更容易应用并在以后需要时挖掘出来。我知道数学是一门能引起人们强烈情感的学科，我尊重这一点，同时也试图给这门学科带来一些乐趣、轻松和喜悦。我很高兴有机会辅导学生，帮助他们获得信心，更好地理解他们目前正在学习的任何科目。