你的教学理念是什么?

我的教学理念首先与对学习的热爱联系在一起，并希望将这种感觉传播给其他人。我这样做的目的是认识到不是每个人都学得一样(有些人可能需要进一步的口头解释，而另一些人可能需要可以视觉上看到或想象的例子)。确定学生的学习风格是要克服的第一个障碍。在这一点上，材料会更好地传递，一些最初对手头主题的沮丧也会消散。我发现，通过简单的解释、类比和视觉效果(如果适用的话)，尽可能多地解释一个主题，然后再转向多个练习问题或场景，这很方便。在学生掌握了这些知识之后，让他们以一种角色互换的方式向我解释这个主题，并提出一些他们自己的问题，这被证明是有益的。通过成为他们有问题的学科的“老师”，他们获得了一种自信，并希望能够欣赏他们在这个过程中学到的东西!

在与学生的第一堂课上，你会做什么?

我对学生的第一次辅导包括确定他们辅导的目标是什么。例如，他们是否对手头的主题感到不安全，需要对当前主题进行进一步的解释，他们是否对前几节课的材料理解有一点落后，他们是否希望在课堂上还没有涉及到的材料上取得进步，或者他们只是在考试前寻找一些额外的学习?在确定他们的目标后，我会评估他们的学习风格，以便更好地了解最适合他们需求的教学方法。在这一点上，我从他们在课堂上看到的材料开始。如果学生跟不上或感觉不确定，我可能会后退并解释更多关于这一点的基本信息。如果学生的目标是在课堂上领先一点，我会评估他们目前对材料的理解程度，然后从这一点开始前进。如果这部分是考试前的复习，我的目标是复习关键点，并进一步详细讨论那些可能不清楚或非常重要的东西(几乎肯定会考试)。

如何帮助一个学生成为一个独立的学习者?

我相信，任何学生都可以成为一个独立的学习者，如果他们知道他们学习最好的方法。学生是否明确了自己的学习风格?重要的是要记住，不是所有的学生都以同样的方式学习。有些人可能擅长基于讲座的学习，而另一些人则更好地自己阅读书籍，还有一些人可能需要一些直观的东西来解释手头的主题。重要的是让学生知道他们用什么方法学得最好，这样他们才能把老师提供的材料转换成最适合他们的方式。例如，一个具有视觉学习风格的学生可能和一个简单讲课的教授一起上课。学生需要知道如何以某种方式制作视觉学习辅助工具，将课堂上给出的主题转换为更好地服务于他们的东西。在知道如何做到这一点之后，确保学生拥有高质量的学习技能和学习计划也很重要。

你会如何帮助学生保持积极性?

不断地复习材料，那些学生不感兴趣的可能是枯燥的材料，会让人非常沮丧(尤其是当你一开始就很难读这些材料的时候)。我鼓励学生不要每节课都安排很长的学习时间，学习时也要经常休息。除此之外，我认为为自己设定某种奖励制度是一个非常好的主意。例如，在学习了一段时间后，可能会让自己放松一下，散步或悠闲地活动一下，或者在考试中取得了好成绩(这是优秀的学习技巧和优秀导师的结果;))，犒劳一下自己吧!这样的事情可以让人非常满意，并推动着你在下次考试中保持良好的学习状态。

如果一个学生在学习一项技能或概念上有困难，你会怎么做?

我会尝试使用所有可用的方法进行解释，比如口头解释、视觉辅助工具(比如视频和实际例子)，甚至使用可能有助于理解或记忆的助记法。我也会鼓励学生去看他们指定的课本以外的地方，也给其他作者的指导一个机会。我会提供额外的练习题和练习题，并鼓励学生自己提出问题。

你如何帮助那些在阅读理解方面有困难的学生?

我通过分解事物来解决阅读理解问题。我让学生转述他们所读到的段落，以找到作者所说的主要思想。我还指出关键词(比较或对比某物或作出明确陈述的词)，以帮助找到作者在文章中的感受。当一个不熟悉的单词出现时，我让学生查看周围的单词来帮助确定定义。通过查看文章的大图和概括的主要思想，它有助于将其应用到较小的点上，使事情更容易理解。

你会使用什么技巧来确保学生理解材料?

检查对手头材料的理解程度。我让学生做练习题，如果可以的话，在找到问题的正确答案后，我会让他们向我解释为什么他们选择了那个答案，或者他们为了得到那个答案采取了什么步骤。我也让学生解释一下我们正在学习的材料的概述。我觉得你的理解力体现在你能把它解释或传授给别人的能力上。

当你开始教学生的时候，你发现什么策略是最成功的?

我发现详细解释我们正在研究的课题非常有帮助。一起做几个练习题是很有用的，把它们完全分解，复习每一步，然后让学生自己做一些题。我让他们向我解释他们正在采取什么步骤，以及他们为什么以及如何得出他们所达到的答案。这让我能够看到对于整个概念是否存在误解，或者是否只有一两个部分需要额外的指导。