你的教学理念是什么?

我成为一名教师主要有两个原因。首先也是最重要的是我五年级的老师，她带着一个非常害羞和内向的女孩，让她觉得自己很特别，很重要。在企业界工作后，我看到了我从小接受的价值观与消费者和企业所表现出的价值观之间的巨大差异，于是我决定攻读教育学硕士学位。我父亲总是告诉我，如果你不是解决方案的一部分，你就是问题的一部分。所以，我考入研究生院成为一名教师。在过去的18年里，作为一名教育工作者，我一直努力让每个学生了解他们的独特性和重要性，同时希望提供一个知道他们的价值观并每天尊重他们的人的榜样。我选择了社会研究，因为历史是我最大的爱好，比莎士比亚(我的另一个爱好)更容易推销。我坚信，优秀教学的关键是师生之间的关系和相互尊重，而不是主题。我总是想了解每个学生，了解他们的兴趣和优势，因为一旦我们相互理解和尊重，一切皆有可能。

在典型的与学生的第一次会面中，你会怎么做?

在典型的第一次会议中，我会让学生填写一份综合智力调查、一份兴趣清单和一份学习风格清单。然后，我会与学生分享我的结果，并讨论他们的结果对他们的影响。我们会花相当多的时间讨论学生参加辅导的目的是什么，除了通过考试，并根据他们的清单结果制定行动计划，以及我们如何共同努力实现他们的目标。然后，我们会得到它。

如何帮助学生成为一个独立的学习者?

如前所述，一旦行动计划到位，我们将根据我们讨论的清单和学生最好地内化新信息的方式，努力实现成功的个人学习。我们会练习各种各样的策略，这些策略在过去已经被证明是成功的，直到学生能够成功地将自己的新信息内化。然后，我们将进入第二部分，即如何使用他们内化的信息，将他们获得的知识转移到大多数学校和大学使用的标准化或客观的测试平台上。一旦他们可以在没有我的帮助下成功地转移他们的知识，他们就可以完成他们想要的任何事情。

你如何帮助学生保持积极性?

这一切都要追溯到了解学生的库存答案，并设计/使用最适合他们的策略。例如，我有一个世界地理专业的学生，我可以从他的讽刺评论中看出他很聪明，但他在我的课上却很努力。我注意到他很有艺术天分，因为他不做笔记，而是在笔记本上画画。所以，我请他帮我看一遍我的演讲，选择最能传达信息的图片，或者让他用绘画程序画出来，然后上传到演讲中。很快，他的成绩不仅提高了(因为我允许他放学后带着他的评估，他会用艺术作品表达他的答案，然后向我解释它是如何回答问题的)，而且他开始提前询问下一个单元的信息，并在家里做它!当他准备英语和生物期末考试的时候，我们在放学后用发布的试卷练习，因为学生可以在试卷上写字，我们帮助他画出他对问题的理解以及他对答案的期望，然后分析干扰因素，选择正确的答案。当然，这只是一个例子，所以我会和学生一起研究策略，针对个人进行练习和完善。

你如何帮助那些在阅读理解上有困难的学生?

根据具体情况(当然，还有学生的长处)，我有几种方法可以使用。有些学生阅读困难是因为词汇量不足，有些是因为他们很难集中注意力，有些是因为他们是英语学习者，还有一些是因为学习障碍。有时，它是一种组合。同样，我会评估学生的技能，并根据学生遇到的特定问题设计出一个攻击计划。阅读理解没有放之四海而皆准的标准，教学也没有。对于那些词汇量不足的学生，我喜欢Frayer模式，它要求学生给出字面上的定义，然后用他们自己的语言给出一个定义(我会帮助他们，直到他们能独立完成)，一个意思的例子，或者一个学生自编的句子来说明这个词的意思，还有一张图片。有时，我根据情况用同义词和反义词来替换它。

当你开始与学生合作时，你发现什么策略是最成功的?

再一次，与学生一对一工作的最重要的部分是让他们做我之前提到的清单，然后我们讨论它们，解决学生的任何问题或担忧，然后尝试几个，直到我们有六个左右学生最喜欢的。

你如何帮助学生对他们正在努力学习的科目感到兴奋/投入?

作为一名数学学生，我自己也去过那里。最好是让学生投入到他们的学习中，一旦他们获得成功，我发现兴奋随之而来。为了让学生参与进来，你必须帮助他们看到这与他们的生活有什么关系，提供真实世界的例子，并帮助他们找到自己的例子。在关联之后，我们需要找出最有效的强化因素(内在的或外在的或两者的结合)，并引导学生提供自己的强化因素，即使他们是外在动机。

你会用什么技巧来确保学生理解材料?

再说一次，这是针对学生的。我擅长开发差异化学习材料和评估材料。我通常会根据他们的技能和兴趣提供一些选择。我有一些学生，他们在口头和视觉上都倾向于写故事、诗歌、歌曲或说唱，或儿童书籍，所有这些都必须包括一套谈话要点，以证明他们对材料的理解。我有艺术创作的倾向，然后根据这些谈话要点解释艺术与精通之间的关系。我把孩子们分成两组，一个写剧本，一个用戏剧、剧本、音乐视频或假脱口秀的形式来展示，只要他们最感兴趣。在展示了掌握之后，我们就开始研究如何将这些知识转化为标准化的格式。

如何建立学生对一门学科的信心?

学生们一开始总是相信他们有能力成为一名成功的学生。当我和一个学生一对一学习时，我了解那个学生，我开始更多的是作为“老师作为知识的提供者”，然后我们慢慢地转变为学生成为一个独立的学习者，很快就会教老师。我通过和学生一起设计一个行动计划来做到这一点，计划的每一步都从教师作为教师开始，到教师作为学习者。有奖励和认可，但到最后，当学生建立在每一次成功的基础上，他们的信心就会建立起来。一个很好的类比是，当父母教一个不情愿的孩子骑自行车时。家长抱着孩子一边跑，一边扶着自行车的后面，随着学生获得信心，家长继续扶着自行车的后面，但是这样的时间越来越长，直到孩子意识到他们可以骑自行车，并告诉家长“好了，我现在可以自己骑了，放手吧。”

你如何评估学生的需求?

主要是通过和学生交谈，问他们为什么在挣扎。我还使用多元智力评估、学习风格清单和兴趣清单。我们会讨论结果，以及它对学生获取学术信息的最佳方式意味着什么。我也会检查学生的一些作业，问他们为什么选择每个答案，看看他们的思维模式是如何指导他们的。

你如何使你的辅导适应学生的需要?

同样，我使用了我之前提到的各种各样的量表，并使用了最好地帮助学生获取新信息的策略，然后向他们展示如何将这些信息转换为标准化的测试格式。

你在辅导课上通常使用什么类型的材料?

根据学生的需要，我会带很多东西。黛娜·齐克的折页纸适用于所有层次，所以我也会带上建筑纸、空白纸、彩色铅笔和马克笔，以及胶水棒。此外，他们需要帮助的领域的样本测试和/或问题。我为不同的科目制作了一些动手游戏，也为许多科目制作了一些操作类游戏。当和学生一起工作时，如果学生需要一些我没有的东西，我会创造一些。这些只是几个例子。