从我记事起，我就一直是一名教师!甚至当我还是个小女孩的时候，当别人都想过家家的时候，我就想玩学校游戏，当老师(当然)!一年中我最喜欢的时刻是当地学区分发过时的课程。我仍然记得我的第一个老师指南……

我从高中开始做家教，以他们的老师和其他导师无法做到的方式帮助其他学生。我能够以对他们有意义的方式解释话题，不是因为任何正式的训练，而是因为我自己对这些话题的经验。就在那时，我知道我必须成为一名教师!

当我从中佛罗里达大学(University of Central Florida)毕业，第一次走进教室时，情况并不像我想象的那么全面。我没有意识到，作为一名教师，你还必须是辅导员、护士、啦啦队长、教练、经理，有时还必须是学生生活中唯一不变的人。这既具有挑战性，也有回报。正是在最初几周的教学中，我意识到学习是一个终身的过程，课堂外发生的情况与课堂内一样多，如果不是更多的话，这种学习的基本基础是识字能力。

我不应该有自己的教室。我是ESE/ESOL协调员，所以我应该只是合作教学，并确保员工了解最新的学生数据和策略，以便与学生一起使用。在我做计划的第一天，我就知道我要教阅读。没有课程设置，也没有对学生学习的期望。没有人指望他们会留在教室里。据其他教过这门课的人说，对于那些在这段时间里没有时间上课的学生来说，阅读课更像是一个监禁室。(那是在州规定基于考试成绩的阅读课程之前。)我不知道自己惹上了什么麻烦。

我把我在实习和学校学到的东西都拿来开发我自己的课程。我不允许订购教科书，因为它们太贵了，但我可以得到一套班级练习册和一套班级小说。我尽我所能做到最好，不仅我的学生呆在教室里，而且最差的25%的学生在阅读中有所收获!虽然我以前从未考虑过教阅读，甚至小学毕业后也没有意识到它有多重要，但我知道我在教我需要教的东西。我更明白了，如果没有基本的识字技能，学生们在学校和生活中都会很挣扎。我也意识到，尽管他们经常得到认可，并得到他们所需要的帮助和关注，但一些学生仍然设法从系统的裂缝中掉了出来。

多年来，我教授和合作教授的课程从阅读到代数I，但作为一名拥有教育领导力和特殊儿童教育学位和背景的教师，我的角色一直保持不变——确定学生需要额外支持的主题，并尽我所能确保他们的需求得到满足!