你的教学理念是什么?

在进一步学习和成长的道路上，最大的障碍之一是缺乏清晰度、支持和指导。我们知道我们目前所处的位置，心中有一个明确的最终目标，我们愿意为实现这一最终目标而勤奋工作。问题是我们完全不知道如何规划从开始到结束所需的步骤和子步骤。这种困惑常常让位于自我怀疑，对自己的能力缺乏信心，并最终放弃那些教育追求。我相信这就是导师可以发挥基本作用的地方。导师可以通过提供结构和指导，以及持续的强化来帮助他/她的学生，以防止自我怀疑的发生。一个熟练的导师还能够调整所研究的内容的呈现，以吸引特定的学习风格(听觉，视觉或动觉)，并尽可能吸引人!

在与学生的第一堂课上，你会做什么?

我觉得在这个入门阶段发现最适合学生的特定学习风格和策略是至关重要的。任何内容，即使是学生最初认为无聊的内容，如果以正确的方式呈现，至少可以变得更有趣一点!这第一节课也是我和学生进一步了解彼此的宝贵时间。建立信任和合作的基础有助于未来学习的成功。

如何帮助一个学生成为一个独立的学习者?

要成为一个独立的学习者，对学生来说，在构建他/她的整体学习计划和设定介于起点和完成手头任务之间的子目标方面发挥核心作用是很重要的。学生必须能够确定他/她如何定义成功;当达到特定的子目标时，什么将作为主要指标。

你会如何帮助学生保持积极性?

总的来说，我觉得内在动机(由学生建立奖励)比外在动机(外部奖励或奖品)更有效。花时间清楚地写下那些内在的激励因素是关键。通过获得特定的分数或通过关键考试，学生究竟能取得什么成就?他/她会感到更加自信和自足吗?通常，通过精确定位和关注学生在达到特定目标后将体验到的积极情绪，这将成为动力的主要来源。

如果一个学生在学习一项技能或概念上有困难，你会怎么做?

我们都一定会遇到永远具有挑战性的技能和概念。我们可能会发现，当我们将这些概念与其他更自然的主题进行比较时，我们必须投入更多的时间和精力来研究这些概念。在这种情况下，从头到尾规划出一条清晰的道路，制定出可衡量的、相关的、可实现的、有时限的子目标就更加重要了。整体技能或概念可能会构成挑战，但明确定义的子目标将更容易实现。此外，跟踪这些子目标，更具体地说，这些目标的完成情况，将提供持续的动力来源，使坚持总体目标更加愉快。

你如何帮助那些在阅读理解方面有困难的学生?

在这种情况下，我发现先通读一篇特别难的文章，然后花时间讨论这篇文章试图传达的基本概念是很有帮助的。我会和学生一起把这篇文章中的概念和之前表达的联系起来，以创造一个更全面的整体图景。花点时间重写“他或她自己的话”也会有帮助。

当你开始教学生的时候，你发现什么策略是最成功的?

总的来说，我发现使用SMART目标结构来建立目标和子目标是非常有用的，这些目标是具体的，可衡量的，可实现的，现实的/相关的，基于时间的。为实现这些目标设定一个明确的目标，并专注于眼前的下一个任务，这是这个过程的另一个关键组成部分。跟踪这些目标，并在它们成功实现时进行检查(可能在个人日记或excel电子表格中)也可以特别激励人。

你会如何帮助学生对他们正在努力学习的科目感到兴奋/投入?

在这种情况下，跟踪SMART目标，然后清楚地检查这些目标何时完成，也是很有用的。即使学生对手头的话题不是特别感兴趣，他/她至少会在检查成功完成任务时的成就感中找到一些兴奋。在这种情况下，另一个可能有用的策略是“任务配对”，即不太吸引人的任务与有回报的任务配对。例如，一个学生可以奖励自己，允许自己阅读最喜欢的文本中的一章(或两章)，从一个更有挑战性的，不太有趣的文本中阅读。

你会使用什么技巧来确保学生理解材料?

我觉得测试理解能力最有用的方法之一就是让学生“教回”他/她刚刚复习过的内容。我们可能会觉得我们完全理解了一个特定的项目/概念，但当我们试图把这个内容教给另一个人时，我们才意识到整体的情况有多少是缺失的。

如何建立学生对一门学科的信心?

我相信，当一个学生能够跟踪他/她朝着更大的最终目标的渐进进步时，自信是最好的建立。跟踪和完成在通往这个更大的最终目标的道路上的小的子目标将有助于加强学生对她/她的能力随着时间的推移取得进步的信心。此外，当我们遇到一项特别具有挑战性的任务或导致我们通常认为是失败的任务时，我们会花一到两分钟进行自我反思，找出我们可以从经验中学到什么。即使目标没有实现，我们也可以更深入地了解一些因素，比如我们面临的最大挑战，帮助或伤害我们进步的策略等等。绝对每件事都可以被视为进一步成长和发展的机会。

你如何评估学生的需求?

我觉得非常重要的是，要清楚地指出学生的具体最终目标，然后花时间往回走，确定有助于实现最终目标的特定需求。为了明确这些特殊的需求，我发现问问究竟是什么因素会导致最大程度的焦虑或痛苦是很有帮助的。虽然这样做可能有点不舒服，但准确地指出这些主要的痛点是制定策略的关键因素，可以让我们克服它们，并最终利用它们为我们所用。例如，一个学生的特定痛点可能根源于他/她在完成给定任务的能力方面缺乏自信。在这种情况下，提供持续的强化——突出已经完成的目标——对建立更大程度的自信尤其有帮助。

你如何使你的辅导适应学生的需要?

在确定最适合个别学生或学生需求的特定辅导方法时，最初肯定会有一些试验和错误。我觉得这里最重要的一点是，在收到反馈的基础上，保持一致的调整态度。作为一名导师，我的目标是与我的学生建立一种非常开放和协作的关系，在这种关系中，他们能够完全诚实地谈论什么是有效的，什么是无效的。特别是在最初的课程中，我会定期向学生询问反馈，以确定他们认为最有帮助的策略，然后从那时起做出进一步的调整。

在辅导课程中，你通常使用什么类型的材料?

我使用的材料将根据学生的特定学习风格而有所不同。学生可能更喜欢视觉、听觉或动觉教学策略。例如，一个学生可能受益于谈论一个特定的问题，而另一个学生可能更喜欢图形或思维导图来进一步阐明情况。