你的教学理念是什么?

作为一名教师，我的哲学是一个人必须热爱三件事:学习本身、所教的学科和所教的学生。这些驱动学术力量与身份认同和同理心的利益相结合。我非常关心一个人是什么样的人，以及一个人如何发现他或她是更好的人。

如何建立学生对一门学科的信心?

充分利用他们的优势——真正肯定他们已经知道的东西，不管它们是多是少。问学生他们觉得这门课最困难或最麻烦的是什么。(一般不感兴趣?动词时态?词的选择吗?语法?)如果可能的话，找到一种方法将驱动他们的兴趣结合起来。例如，我正在自学第三种语言。我知道我需要学习动词、名词和形容词——但我可以做到这一点，而不需要从典型的初学者教科书的乏味内容开始。(比如餐厅场景。) My first unit was labeled "Batman and Cherry Pie." I looked up those words and translated sentences I was interested in, rather than, "the boy walks across the room. The boy drinks water. Can I drink water?" (There was no set word for "candy" in this language; I find that problematic.).

你如何评估学生的需求?

主要是问很多问题。我也可以看看他们的作品样本，但最好的信息来自学生自己。在评价一个学生的作业时，我问自己:“他们清楚地知道什么;什么看起来是一种挣扎，什么是持续的挣扎或知识的缺失?”当我知道一个学生需要什么时，我会利用每一个机会在他们成长的过程中肯定这些东西，并一次一步地挑战他们需要知道的东西。

你如何使你的辅导适应学生的需要?

尽我所能。学生学习的重点是学科。我研究的重点是学生。

在与学生的第一堂课上，你会做什么?

去了解他们。他们是自我驱动的吗?还是家长让他们接受辅导?他们喜欢这个主题吗?还是他们讨厌它?到什么程度?他们的天然兴趣是什么?也许他们能教我点什么。我不是什么都懂，但我知道学生在他们最喜欢的领域是专家。学习是一个公平的竞争环境。 I want students to know that I am not descending from on high, but rather, I am a learner just like they are. The goal is to build trust. An important question: what is their opinion of school? What is their experience of school? It may be that the subject is less the stumbling block than their school experience. There is a wide variation there. Why does this student need help in this area? That question could have a lot of different answers, which would then inform how I approach teaching them.

在辅导课程中，你通常使用什么类型的材料?

纸和笔从那里，无论需要什么(在力所能及和合理的范围内)。有各种各样的可能性，因为每个学生都是不同的。

你会如何帮助学生保持积极性?

看看你做对了什么!!你是一个(你做对了的事情)大师!!好吧，(你说对了)主人，我们/你还能征服什么?

如果一个学生在学习一项技能或概念上有困难，你会怎么做?

看看这门课程是否可以进一步分解，然后分批教授。与大型技能或概念相比，小块更容易构建，威胁性更小。

你如何帮助那些在阅读理解方面有困难的学生?

这不是我的专业领域。然而，我会让学生大声朗读这篇文章(或部分文章)，然后问:“好的，你知道什么?”答案可以很简单，“有一个叫玛丽的人。”我可能会问"好吧，我们对玛丽了解多少?或者“玛丽在这个句子里做什么?”“你怎么知道的?”是什么线索让你知道的?让我们看看能不能找到更多的线索。”

你会如何帮助学生对他们正在努力学习的科目感到兴奋/投入?

这在很大程度上取决于他们奋斗的原因。每个学生都是一个个体，有着一生的经历，好与坏。我对这个问题的回答将完全基于那个学生告诉我的(口头的、书面的或我能感知到的)。