你的教学理念是什么?

我的教学理念的核心是围绕着一个简单的想法:如果你给你的学生一点对自己学习的控制权，并把它放在一个他/她/他们能联系到的环境中，他们就会更加投入到学习中。我相信今天的许多学生在英语课上都有困难，特别是因为他们被要求阅读和写作的东西与他们或他们的生活经历无关。每当我看到有机会让我的学生表达(并进一步发展)他们的观点或以某种方式表达自己的观点时，我总是会抓住它，根据我的经验，学生们会更努力地学习，贡献更多，并且会对主题有更深入的理解。

在典型的与学生的第一次会面中，你会怎么做?

在我们第一次见面时，我将努力了解我的新学生，无论是在个人层面还是在学术层面上，通过最初的几分钟简单的交谈。我会问他/她的爱好，学校对他们来说是什么样的，他们离开学校后想做什么等等。我也会邀请我的学生问我一些关于我自己的问题。一旦我们彼此了解了一点，我就会引导我们讨论学生遇到困难的话题。我会问他/她在这方面的优势和劣势，并问他/她在我们相处的时间里想要提高什么。无论他/她说什么，我都会把它写在我带来的笔记本的第一页上，这样我们就能清楚地了解我们的工作方向。在这之后，我们会直接进入学生当前的作业。

如何帮助学生成为一个独立的学习者?

为了帮助我的学生成为一个独立的学习者，我会专注于在面对新的学术挑战时，将一些非常重要的特征灌输到他们的学习习惯和整体心态中。首先，我可以让我的学生记住，他们的作业应该被视为一场马拉松，而不是短跑。他们需要坚持不懈，做好坚持到底的准备，直到工作完成。考虑到这一点，第二点:设定现实的目标。在我们的辅导过程中，我将通过与学生一起制定他/她希望在我们在一起的时间结束时看到的最终目标，以及每次会议的小目标来模拟这一点。对于一个学习者来说，知道如何划分自己的工作，并坚持一个在截止日期前工作的时间表是不可或缺的。第三:在去找老师之前耗尽资源。当然，你可能会想和你的老师谈谈，他们可以给你更好的指导，或者帮助你实现目标的每一步，但是学生不会学得那么好，也不会那么依赖老师。我会向学生灌输在求助于老师之前用尽其他资源的本能。最后，这可能是最难的，帮助我的学生找到激励的方法。 He or she will always be more inclined to not only perform the task but to find enjoyment in the challenge if there is some kind of motivation behind it. I will not only tutor them to become more competent in their subject, I will teach them to find pride in the work they produce, for intrinsic motivators like that are always more powerful than simply want of a good grade.

你如何帮助学生保持积极性?

对我来说，首先要找出我的学生的兴趣、爱好、目标和愿望。如果我给学生的作业反映了这些东西，并允许他们对这个问题提出自己的个人意见，他们就极有可能更有动力集中精力完成作业。此外，我的目标是在他们的工作中灌输自豪感和成就感。如果他们对自己的作业感到自豪，他们就不太可能交一些比他们真正能做的要少的东西。如果他们在完成了伟大的工作后感到成功，特别是如果他/她在这个主题上有过不好的历史，并且已经对它感到不足，他们的自我效能感就会增加。这将使他们更愿意并准备好迎接下一个挑战，并把它做好。

如果学生在学习技能或概念方面有困难，你会怎么做?

我将尝试不同的方法来教授技能/概念，尽可能多地使用不同的方法，同时尽可能多地使用智能。学生是视觉型学习者吗?我将找到/制作概念的视觉表示。学生是动觉型学习者吗?我会包括他/她可以用手操作的元素，作为学习技能的一部分。每个人都有学习的能力;有时候，找到最适合学生的教学方法只需要一点时间。

你如何帮助那些在阅读理解上有困难的学生?

首先，我会让我的学生读一段或两段来自小说/短篇故事或过去的标准化考试阅读问题的短文，并问他们一些关于他们刚刚读到的内容的问题，以此来确定他们的阅读水平。根据他们的表现，我将继续教他/她各种阅读技巧，如“分块”文本，重读，略读，识别上下文线索，以及通过在页边空白处写作来质疑文本。此外，我会尽量安排我们的一次会议在他们最近的图书馆，这样我们就可以一起寻找他/她可能喜欢的文本。根据他/她的选择，我会租(或者如果有必要的话买)一本同样的书，并给学生布置“无压力阅读”的任务，我们一起制定一个阅读计划，在会议间隙坚持下去。当我们见面时，我们会花一部分时间讨论我们读过的那一部分书。随着我们的进步，我可以评估他们是否在发展更好的阅读理解能力，或者我是否需要改变方向，尝试一些新的东西。如果他们进展顺利，我们就可以超越简单的理解，以更深入、更有意义的方式融入文本。

当你开始与学生合作时，你发现什么策略是最成功的?

当我开始辅导一个新学生时，我的首要任务是让他/她印象深刻，我们的辅导课程是没有压力的，是一个他们可以自由尝试和犯错的地方，因为这两者都是学习成功的必要垫脚石。简单的风度和平易近人也可以让一个新学生感到舒适和准备好工作。

你如何帮助学生对他们正在努力学习的科目感到兴奋/投入?

考虑到我的课程涵盖阅读和写作，有时可以简单到找出学生已经感兴趣的东西，让他们阅读/写作。许多学生在英语课上被无情地要求阅读和写与他们完全无关的文章，以准备一场高风险的考试。让学生有机会通过写作和阅读他们感兴趣/与他们相关的主题来表达自己，这是吸引学生的一个合乎逻辑的步骤。另一个让我的学生对他们的学科感兴趣的方法是向他们展示他们正在学习的技能在未来的实际应用。理想情况下，我还能找到他们可以应用所学知识的情况，而不仅仅是把作业交给我或他们的老师。

你会用什么技巧来确保学生理解材料?

为了确保学生的能力，在我们进入下一个主要技能或材料部分之前，我会定期在每个部分以小测验(口头或书面)的形式进行形成性评估，以评估学生的进步。

如何建立学生对一门学科的信心?

我可以用一个策略来建立我的学生对某一学科的信心，那就是把每一项活动都组织起来，这样我们就可以用几种不同的方法一起尝试每一项任务，直到他/她掌握了窍门，然后再自己去尝试。我也让我的学生记住，在我们的辅导课程中，失败并不是一件丢脸的事情。我让他们明白，我在那里帮助他们，即使搞砸了也是成功之路上的进步。一旦他们习惯了在一个压力较小的环境中操作，并在学习每项任务时都有适当的、一致的脚手架，学生的信心就会增加。

你如何评估学生的需求?

评估学生需求的一部分是在他们尝试学习新信息和技能时进行密切观察。其中一部分是询问他们的监护人(如果他们还在上学)学生是否有IEP或504。最后，如果第一次失败了，它会尝试新的学习方法。

你如何使你的辅导适应学生的需要?

我根据学生的需要调整我的辅导，准备不同的方法来解释材料，准备不同形式的活动和评估，让他/她可能表现出优势，并认真地告诉我的学生他/她认为他/她需要什么工具来取得成功。

你在辅导课上通常使用什么类型的材料?

我的基本辅导工具包括一个全尺寸的记事本，一个我提供给学生自己提供的笔记本，铅笔(我通常带两个备用)，我从网上收集或复制的样本文本，一支笔和一个大橡皮。