在与学生的第一堂课上，你会做什么?

在典型的第一次会议上，学生和我讨论课程要求或作业，以及学生自我识别的优点和缺点。在讨论完学生的需求后，我们将确立一个最终目标(即完成研究论文，或为考试做准备)。我试着制定一个“行动计划”——在这个特定的时段我们要处理和完成什么，以及需要多少额外的时段来完成确定的目标。然后辅导课开始了。

如何帮助一个学生成为一个独立的学习者?

重要的是，学生能够把他们在辅导课上获得的技能应用到他们在家里和教室里做的其他工作中。我倾向于在每节课结束时给学生布置一个任务，要求他们在下节课之前完成。我还要求学生在课堂上独立工作，并向我展示他们正在学习的内容。最后，学生需要能够识别自己的优点和缺点，这样他们就知道如何努力提高需要提高的特定技能。好的课程应该是学生在课堂之外可以复制的行为模式。

你会如何帮助学生保持积极性?

设定目标是一个有益的激励因素。在每节课开始时，我试着让学生完成这个句子“到这节课结束时，我想______。”无论目标是完成一个大纲，还是理解一个概念，还是学习新的词汇，当目标实现时，学生通常会感觉比上课时更好。通过这种方式，学生有动力回到进一步的课程并继续学习。小成就积少成多，对学生和导师来说，强调这一点很重要。

如果一个学生在学习一项技能或概念上有困难，你会怎么做?

当学生学习一项技能或概念有困难时，如果可能的话，我倾向于把它分解成更小的部分。另一种技巧是让学生用自己的方式联系技能或概念——找到与他们相关的东西，然后试着解释与之相关的概念。

你如何帮助那些在阅读理解方面有困难的学生?

许多学生在阅读理解方面有困难。我通常使用多种学习技巧:记笔记、划重点和重新措辞。其他时候，我尝试开发记忆工具或其他类型的联想来帮助记忆和保留。我发现角色转换——让学生教我——很有帮助，因为这样学生就必须在更详细的层面上理解这个想法，这有助于理解和记忆。