不同的学生有不同的能力和学习数学的动机。了解学生的能力和动机是帮助他们成功学习数学的关键。

这些原则是我在本科教育期间学到的几条教学格言之一——我不仅学习数学，而且还被训练成一名高中数学教师。除了本科和研究生阶段的数学入门课程，我还学习了教育学、学生心理学和数学教学方法等教育课题。在这些课程中，我获得了各种教育技能，如评估学生的能力和兴趣水平，制定课程计划，课堂管理，评估学生的进步，以及激励学生学习。作为培训的一部分，我去了几所高中，在那里我观察学生，教授数学和计算机科学课程，与学生和他们的父母交流，在课堂外监督学生，并为学生的大学和职业提供咨询。我从这些经历中受益匪浅;他们帮助我提高了我的教学技巧，提高了我与学生、他们的家长和同事互动的能力，他们给了我追求教学事业的信心。

作为研究生院的助教，我有各种各样的经历。我是高级教员开设的微积分课的讨论课老师。在这些课上，除了监督讨论部分，我的职责还包括安排办公时间，批改考试和作业，写作和批改小测验，以及打分。我也有过作为一个单独的讲师的经历，对我自己的30个学生的班级(在一名教员的监督下)完全负责。对于这些课程，我写了教学大纲，每周上4节课，撰写和评分考试和小测验，并分配分数。我还自愿参加了威斯康星州密尔沃基市的一个项目，向越南裔美国儿童教授越南语和数学。我于2015年12月获得博士学位，目前是威斯康星大学密尔沃基分校的数学讲师。

凭借我六年多的数学教学经验，以及我对数学和数学教育的特殊知识，我相信我能帮助你在任何数学课上取得成功。