学习需要积极参与和专注地学习材料。这个过程有时会令人沮丧和充满挑战，但最终会让人感到满足。打开课本，翻看一页未知的、只能被视为一门新语言的书页时，你会感到越来越焦虑，这会抑制你的学习过程。几乎每个人在人生的某个阶段都会对某个特定的话题感到不知所措和犹豫不决。这种感觉会让人远离学习新东西，真正影响他们的成长能力。我能理解这一点，并在自己的学习过程中处理了这一点。

作为一名有抱负的医生和狂热的科学爱好者，我不仅对医学感兴趣，还对生态学、进化论、生物技术等相关领域感兴趣。我还记得在化学、物理和生物课上，我很难理解特定的概念。我对理解这些知识的重要性缺乏热情，这放大了我早期的挣扎。很多时候，我觉得自己和所学的东西脱节了。这个问题影响了我在科学方面的基础知识，我花了很长时间才意识到，如果不了解基础知识，似乎就不可能获得进一步的知识。很明显，许多概念都是一个连续体，建立在先前知识的基础上有助于巩固新的信息。我发现这是我学习哲学中的一个范例;在进入下一个主题之前要彻底了解要点。通过保留基础知识，应用和访问新的、复杂的信息就容易得多。此外，我认为学习被分成从听、读、写、练习到最终教学的各种任务，以充分理解和记住新信息。 This is known as the ‘learning pyramid’ and can be very useful as a template.

在我的学习过程中，我不断地运用“学习金字塔”，从基础的听力开始，通过阅读和写笔记来加强主题材料。在我对处理材料有信心后，小组讨论可以帮助我重新巩固细节，进一步巩固要点。我真的相信，正确使用小组工作，可以帮助促进理解。这一策略在我在乔治城大学攻读硕士期间很有用，这是一个一年制的加速课程，重点是生理学和生物物理学，与医学院课程保持一致。我能够在基于系统的模块中脱颖而出，通过利用稳定的学术重点，并辅以3到4名学生之间的小组讨论。在这些小组讨论中，我意识到教我的同学对提高我自己的口译的影响。这标志着我开始对辅导感兴趣，特别是我所热衷的科目。这些学科包括化学、生物化学、生理学、解剖学、病理生理学和其他以科学为基础的学科。

我和我的小组成员会互相教授材料，我们会练习解释我们个人的思维过程。这种方法使学习过程更加主动，强调要点和重要细节。作为导师，我会强调重点，督促学生多问问题，专心听讲，然后才能成功教我。学习过程有时会很困难，就像我前面解释的那样，会让学生远离有趣和令人兴奋的学科。我的重点是通过讨论为什么它很重要和强调理解材料的潜在好处来提高学生对该主题的知识。通过吸引学生并激发他们的热情，可以演变成一种新的教育动机。我所能希望的最好的经历是一个学生学到新的东西，同时也把学习策略应用到其他学科，成为一个更好的学术学者。