在典型的与学生的第一次会面中，你会怎么做?

在最初的自由咨询讨论学生的需求后，第一次会议的议程可能会改变。在与LSAT学生的第一次会面中，我通常会给学生上一堂形式逻辑或常见逻辑谬误的速成课。在此基础上，我们的课程将集中于解决学生的独特需求。对于英语或ESL学生，我们的第一堂课通常会着重于完善学生已有的写作样本。在此基础上，我们将重点关注问题领域。

如何帮助学生成为一个独立的学习者?

我坚信导师的存在是为了让自己过时!如果我在做我的工作，你最终将不再需要我。为了培养这些独立的想法，并减少学生的成本，我通常每周给学生留学习计划，他们应该在下一节课之前完成。当他们变得更舒适时，他们的学习计划可能会变得更加自主，我们的会议也会减少。

你如何帮助学生保持积极性?

我通过积极的强化来帮助学生保持积极性，必要时，还会给他们一点严厉的爱。每个学生对不同的动机有不同的反应——这是我喜欢在课程开始时与学生进行的讨论。对于那些对持续的积极强化和进步提醒反应最好的学生，我将使用这些方法!对于那些在导师督促下反应最好的学生，我会尽我所能严格遵守最后期限和时间表。

如果学生在学习技能或概念方面有困难，你会怎么做?

如果一个学生正在努力学习一个新概念，我对这个概念的方法就需要改变以适应他们的需要。对于LSAT的学生，我经常通过图表、映射或语言方法教授解决相同问题的新方法。最终，我们会找到一条坚持下去的路!

当你开始与学生合作时，你发现什么策略是最成功的?

询问学生的学习风格是建立新的导师/学生关系最重要的话题。我需要知道和我一起工作的人是视觉学习者还是喜欢边做边学的人!不管是什么风格，我都能调整我的方法。

你如何帮助学生对他们正在努力学习的科目感到兴奋/投入?

我很幸运，在我指导的所有科目中，我都获得了学位，或者正在获得学位的路上。这意味着我可以通过提醒学生这个研究领域可以为他们创造的路径来帮助他们参与这些材料!提醒学生，他们现在的努力会换来以后的机会，这总是一个很好的动力!

你会用什么技巧来确保学生理解材料?

在我与学生的会面中，我会教他们回答问题或解决问题的方法。当我们一起完成问题的时候，我要么让他们在没有我任何输入的情况下把答案告诉我，要么我故意在分析中犯错误，然后让他们纠正我的错误。这确保了我的学生既能参与到课程中，又能理解材料。

如何建立学生对一门学科的信心?

我在我指导的科目上有大量的工作经验。因为这段经历，我能够告诉学生们，他们的经历完全在正常学生的范围内，他们也取得了成功，甚至我的学生中最强大的也有挫折!

你如何评估学生的需求?

这是与主体相关的。对于LSAT考试，我通常会和学生一起复习诊断性考试，并指出他们一直遗漏的问题类型。对于英语或ESL辅导，我更喜欢在另一种情况下复习写作样本，并确定学生经常犯的错误。

你如何使你的辅导适应学生的需要?

每次课程结束时，我都会问学生他们对我们刚刚完成的课程感觉如何。通常，他们会告诉我，他们对材料的某些方面更有信心，但对其他方面不太自信。每次会议结束时，我们都会讨论我们的目标，以解决他们所关心的问题，以及我们如何实现这些目标。这通常涉及到每节课的格式或内容的改变。

你的教学理念是什么?

我喜欢把辅导看作一种协作学习——我在这里帮助一个已经很有天赋的学生提高他们的技能。学生，反过来，教我如何成为一个更好的老师。

你如何帮助那些在阅读理解上有困难的学生?

一般来说，在阅读理解上有困难的学生在应试策略上需要一些帮助。我通常会通过复习这些策略来解决标准化测试中阅读理解得分低的问题。