你的教学理念是什么?

我的主要目标是教学生如何自己使用这些材料。我非常提倡批判性思维，这是最好地理解材料的途径;教授如何最好地使用需要记忆的内容有助于创造空间，让学生随材料一起成长。而且，谁知道呢，它可能会启发下一个科学家。

在典型的与学生的第一次会面中，你会怎么做?

找出他们已经知道的。我问了很多问题，所以，给定一个话题，我会要求进行头脑风暴。倾听学生的想法可以帮助我更好地了解他们已经掌握了多少部分，以及还需要建立哪些联系。

如何帮助学生成为一个独立的学习者?

热情是有感染力的。我热爱生物学，在这门学科中发现概念之间更丰富的联系对我来说很有吸引力。我试着与他人分享，这样，当新想法突然出现时，他们就会想要将其整合到他们的其他知识中。

你如何帮助学生保持积极性?

短期的活动或实验会有很长的路要走。天气好的时候，一次简短的野外旅行可以让头脑清醒，你会发现大量的昆虫或令人着迷的奇闻趣事供你讨论。同样，只要有一点计划和预见，我就可以完成一个简短的实验，作为会议的开场白和注意力吸引者。

如果学生在学习技能或概念方面有困难，你会怎么做?

讨论。类比是我教学的关键;如果我能用这个概念更好地探索类似的情况，我就能帮助学生以一种有意义的方式看待它。我也是一个狂热的涂鸦者，把一个概念卡通化可以帮助我以更直观的形式分享抽象的想法。欢迎学生们保留这些卡通，并把它们贴在冰箱上!

你如何帮助那些在阅读理解上有困难的学生?

这对我来说有点牵强;我没有接受过阅读教练的培训。识别有困难的词汇并给它们下定义可能会有所帮助，但我更想问的是，作为个体的学生，他们是如何度过难关的。

当你开始与学生合作时，你发现什么策略是最成功的?

提前知道他们将要学习的科目非常有帮助。即使是一天左右的时间也能帮助我围绕这些概念计划活动。我做了15年的教育工作者，所以我有一些妙招。

你如何帮助学生对他们正在努力学习的科目感到兴奋/投入?

实践活动和讲故事，穿插着很多幽默。在可能的情况下，我在类比中使用幽默，因为没有人期望关于激素和细胞器的讨论不会枯燥乏味。实践活动可以是概念映射，操作切割，或一些好奇心的建立，以保持高的兴趣。

你会用什么技巧来确保学生理解材料?

试试你自己的类比。用另一种方式给我解释一下。”或者，“少了什么?”我们还剩下什么可讨论的呢?”布鲁姆的较高水平之一是确保学生能够自己应用一个概念;听到他们的尝试和对尚未涵盖的材料的问题，有助于我清楚地了解他们在哪里，以及我们还应该做些什么。

如何建立学生对一门学科的信心?

固体的反馈。即使有人错得离谱，我也会尽量让他们觉得有趣，而当他们是对的时候，即使只是猜测，我也会让他们摆脱困境。“你是对的。告诉我你为什么是对的。”这样做可以减轻压力。我还会很快告诉辅导学生，我不会给他们打分，所以辅导是犯错的最佳时机——他们会为此付出什么代价呢?

你如何评估学生的需求?

最直接的方法就是去问。“到目前为止，你对这个主题有什么问题?”可以产生很好的结果。然而，通常情况下，他们可能无法理解这些差距，从而产生问题。翻看他们的笔记，指着他们的文章问他们是否理解了他们写的内容，以及这有什么关系，这有助于我了解他们对给定主题的看法。在我们学习过程中对材料的解释也给了我一个对他们目前理解程度的现场测试。

你如何使你的辅导适应学生的需要?

我不确定我能对这个问题给出一个通用的答案;学生的需求和学生一样个性化。

你在辅导课上通常使用什么类型的材料?

书，包括我的书和学生的书。如果是面对面，我会试着带来一些实际操作的东西。根据学生的年龄，如果网络资源合适，我会引导学生和我一起浏览网页;这对于远程学习也很有效。