除了做了一年的微积分课程助理(大学)，三个月的有机化学助教(大学)，两个月的有机化学实验室助理(大学)，我最近还做了四个月的产假临时化学老师(高中)。我还花了大约三年的时间非正式地帮助大学生学习各种数学课程，从统计学和微积分预科到高阶代数和分析。在提高自己的学习技巧的同时，我还花时间研究学习策略，与他人一起学习材料，适应不同的学习方式，编辑和审查英语和文科作业。

总的来说，这些工作和经历教会了我把每个学生作为一个个体来对待，根据他们的优势、兴趣和独特的解决问题的方法来更好地提高他们对学科的理解。例如，当我在卢米斯查菲学校(Loomis Chaffee School)担任代课老师时，我制定了一项政策，要找到至少三种不同的方式向我的班级解释一个新概念，我保持了很长的办公时间，并提供了我的电子邮件，以便我的学生在有时间的时候向我提问。我经常与学生一对一地见面，我从家里带来课本，研究网上资源，这样他们就可以用其他材料补充我的教学。

在担任宿舍家长和化学助教的同时，我还帮助学生学习各种科目，甚至是那些我名义上没有教的科目，比如历史、法语、英语和代数II。在这个职位上，我在我的正式课程之外与大约20名学生一起工作。这教会了我如何快速了解孩子们的学习方式和困难。

在我作为化学老师、化学助教和数学助教的工作中，我被要求同时进行学习和评分。这教会了我尽可能频繁地利用作业来评估学生的进步，注意一般问题和可能导致错误的有缺陷的方法，并调整我的教学，专注于出现困难的领域。

我的技能，经验和信念，每个学生都应该作为一个聪明的个体来对待，他们有自己的动机，进入一个学科的切入点，以及优势和劣势的领域，这些都决定了我的教学风格。我坚信应该根据学生的最佳学习方式来对待他们，无论这意味着找到一种新的解释方式，更好的例子或信息应用，还是更广泛的有用资源。